高考语文-第2章-文言文阅读课件[精品].pptVIP

以示恩德，何必说借。”皇上很高兴。 当初，皇上要立章献为皇后，李迪多次上疏进谏，认为章献出身寒微，不可成为天下人母的仪范。章献很怨恨他。天禧年间，李迪官拜给事中。周怀政被杀之时，皇帝很生气，想要追究太子的罪责，群臣都不敢进言。李迪从容上奏说：“陛下有几个儿子，却想这样行事。”皇上恍然大悟，因此只是诛杀了周怀政。 仁宗即位，太后参与政事，将寇准贬到雷州，以李迪朋党勾结之名义，将李迪贬为衡州团练副使。丁谓派人逼迫他，丁谓事败，李迪做河南府知府。来京师朝见，当时太后垂帘听政，对李迪说：“您从前不想（让）我参与国家大事，大概错了。现在我辅佐养育天子如此，你认为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝厚恩，现在见到天子圣明，我不知道皇太后盛德，竟到了如此程度。”太后也很高兴。 做徐州知府时，李迪上奏所管地区临近兖州，想要巡县祭拜泰山为皇上祈求丰年。仁宗对辅佐大臣说：“大臣应当为百姓访求疾苦，祈祷不是李迪应做的事情，不要让他去了。”元昊进攻延州，州里的军事长期废弛，守将有的以其他名义逃避作战,李迪希望去守卫边境，皇帝下令不允许，但是非常赞赏他的志向。 李迪是贤能的丞相。正当仁宗刚登基的时候，章献从上监视着朝政，很依附自己的才能，这对国家将有专制的祸患。李迪严肃正直进言，能够使宦官和皇上亲近的人，不敢暗中观察，等待时机，实现非分之想。而且仁宗君主的品德日渐达到，章献也保全了美好的名声。古人所说的社稷之臣，从这里就能看到了。 二、归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读的重点，是指对文中信息进行提炼，对所属事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确把握词意、句意的基础上，梳理句与句、段与段的内在联系，辨清主、次信息，从而明确文章主旨。它是在筛选文中信息的基础上的拓展。上述考查方向要求考生能全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述事件或所讲道理进行综合性分析、判断，进而归纳概括。 命题形式，往往是在大体正确的文意分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生从其中选出正确或错误的一项。各选项出错的方式可归纳为误用因果、事件杂糅、无中生有、颠倒是非、移花接木、词语误用等几种类型。 (10)名词用“而”连接时常活用为动词。①夫五人之死，去今墓而葬焉。（《五人墓碑记》）名词“墓”在连词“而”之前，与动词“葬”连接，用作动词“修墓”。②先生且喜且愕,舍狼而前。（马中锡《中山狼传》）句中“前”用在“而”之后，活用为动词“迎上前去”。 2. 名词活用作状语名词作状语是学习中经常见到的词类活用现象，可归纳为下面几种类型： 第一类，表比喻。一般由具有具体形态、形状的名词充当，抽象名词不具备该语法功能，它表示动作行为的特征或状态，译为“像……一样”。例如“其一犬坐于前。《狼》”中的“犬”译为“像狗一样”。 第二类，表示动作行为的处所。一般由方位名词和表示具体地点、场所的名词充当，译为“在（从）……”。例如“卒廷见相如。《廉颇蔺相如列传》”中的“廷”译为“在朝廷上”。 第三类，表示动作行为的趋向。由方位名词如东、南、西、北、上、下、左、右、前、后等充当，译为“向（朝、往）……”。例如“从小丘西行百二十步。《小石潭记》”中的“西”译为“向西，往西”。 第四类，表示动作行为凭借的工具或使用的材料。这类名词一般由具有某种功用的事物名称或材料名称的名词充当；译为“用……”、“乘坐……”。例如 “黔无驴，有好事者船载以入。《黔之驴》”中的“船”译为“用船，乘船”。 第五类，表示对人的礼节或待遇。这类作状语的名词一般是表示人物身份、称谓、礼仪等方面的名词，译为“像对待……一样”或“当作……一样”。例如“君为我呼入，吾得兄事之。《鸿门宴》”中的“兄”译为“像对待兄长一样”。 第六类，表示动作行为发生的频率。这类名词一般由不确指的时间名词如日、月、年、岁等充当，翻译时可在时间名词前加上“每一……，每……”，或者时间名词本身的重叠即可。例如“日削月割，以趋于亡。《六国论》”中的“日”、“月”可译为“每年”、“每月”。 第七类，表示动作行为发生的时间。这类名词一般是指一年中某个具体的季节、月份或一天中某个具体的时段，如春、夏、秋、冬、旦、夕、朝、暮等时间名词，可译为“在……”。例如“朝闻道,夕死可矣。《论语》”译为“在早上听说了道理，在晚上死去也心满意足了”，意思是说只要在早上听说并懂得了道理、真理，哪怕 是在晚上死去也心满意足了。 3. 名词的使动用法 所谓“使动用法”，就是这个动词所表示的动作不是由主语发出的，而是由宾语发出的，其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行检验，如“先生之恩，生死而肉骨也”中的“肉”。 4. 名词的