具有产品生产(服务)特征数控实训基地建设.docVIP

具有产品生产(服务)特征数控实训基地建设“生产（服务）特征”数控实训基地可在原有数控实训基地基础上通过调整、改造、扩建而成，产学研一体，与实际生产加工企业的条件、环境和企业文化氛围一致，以提高实践教学水平 生产（服务）特征产学研一体实际生产实践教学一、具有产品生产（服务）特征数控实训基地的总体目标 （一）生产〔服务〕特征目标 产品生产（服务）特征：指实训基地的教学产品具有真实产品在市场的流通性、或在使用领域的流动性以及其生产工艺过程的真实性特征。“生产（服务）特征”数控实训基地可在原有数控实训基地基础上通过调整、改造、扩建而成，产学研一体，与实际生产加工企业的条件、环境和企业文化氛围一致，以提高实践教学水平。 （二）规模目标 在原有数控实训基地及相关实训室的基础上新建设计室、理实一体室、检测室、企业大师工作室，改造、调整现有设施、设备，添置生产设备，满足学生实训、生产加工需要。 （三）等级目标 应达到中高级生产、实训层次，基地的基础设施、加工设备、技术水平、管理水平在国内处于中上等水平。 （四）满足实习实训目标 可为数控及相关专业学生实习、实训提供操作和运转平台，可进行普通车工、铣工、钳工、电加工的认识实习和生产实习，同时可进行数控车削、数控铣削认识和生产实习，最终可进行具有产品生产（服务）特征的实际零件的生产加工及相应的装配实训。 （五）预期效益 1.增强师生实践技能、提高教学效率、改善学生就业前景 使学生熟练、规范使用常用设备和工具，熟悉基地各车间、各岗位群的操作过程，掌握整个加工对象的全部工艺流程。可为企业用工单位提供操作技能熟练、了解企业制度、规程、文化的合格技工。 2.节约耗材、降低教学成本、为学校创收 企业可以为具有产品生产（服务）特征的校内实训基地，提供加工产品的原材料，减少实训耗材的消耗，降低教学成本，产品加工费用可为学校创收。 二、建设“具有产品生产（服务）特征”校内实训基地建设思路 （一）“理想性教学产品特征”教学内容的选择、设计、组织思路 1.实训基地覆盖的专业有：数控加工技术专业 该专业的核心教学内容为机械制图，机械工程材料，机械加工工艺，普通机床使用与维护，数控机床使用与维护，数控编程与加工、机床故障诊断与维修，机械产品的检测方法及检测工具的使用。 2.理想教学产品特征的选择思路 理想教学产品特征的整个加工过程的加工工艺、检测项目、方法、工具针对性强，工艺过程包括测绘、普通车削和钻削、数控车削、数控铣削、电加工、钳工加工等传统加工和数控加工流程，以及常规和特殊的检测手段，学生直接参与数控编程。使产品服务于企业，充分体现生产（服务）特征。 （二）“具有产品生产（服务）特征”校内实训基地建设思路 1.设计思路 通过调整、改造、扩建现有的软、硬件条件建成集教学、生产、科研等多功能为一体的具有产品生产（服务）特征的校内实训基地，实现和完善产教研学、工学结合、教学改革。基地具有真实性、开放性，岗位生产与校内实习一体，承担专项技能实训、教学产品生产，对外加工，实现教室车间一体、教学生产一体、作业产品一体。 2.建设思路 （1）按照“项目论证、专家评审、过程监控、绩效考核”的程序，成立领导小组，明确项目程序和内容，加强项目计划、预算和质量控制，合理配置项目资源，降低项目风险，聘请专家进行阶段性论证、评审、过程监控和考核。 （2）完善基地的各项规章制度。包括《实训制度》、《建设标准》、《基地安全生产制度》、《库房管理制度》、《财务管理制度》、《校企合作制度》，使基地有序、安全、高效运行。 （3）全面分析数控加工技术专业的培养目标。掌握机械制图的基本知识、机械加工工艺和方法，了解机械工程材料的加工性能，熟练操作车削、铣削、钻削及钳工工种，了解夹具原理，正确装夹工件，利用数控加工进行初步编程，熟练操作数控机床，熟练使用常规检测工具检测工件，能够诊断和维修简单的机床设备故障。 （4）为满足培养目标及生产、科研、教学改革的需要，进行软、硬件建设，建立设计室、理实一体室、检测室、企业大师工作室等，同时在现有的设备基础上添加常规及数控设备，使实训环境和条件尽可能贴近生产实际。 3.教学改革思路 （1）教学模式的改革。专业课采用“理实一体化”目标式教学，围绕“理想性教学产品特征”确立各阶段教学目标，层层教授、步步训练，同时增大实训学时比例。 （2）考核方式的改革。专业课力求以产品、以技能对学生进行考核，降低理论考核权重，引入职业技能和能力考核与鉴定，并与社会技能等级证书和职业资格证书考核鉴定接轨。 4.运作模式改革思路 （1）与企业联合