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农村学校教研工作调查及策略探析教研工作是创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标和要求，提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关，相辅相成，“教而不研则浅，研而不教则虚”。教学研究，能够不断提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，促进教师由经验型教师向研究型教师转化。笔者对本县农村学校教研工作做了初步调查，并对教研工作中存在的一些问题进行了浅显探讨。 1 农村学校教研活动调查 调查时间：2010年9月～2012年5月。 调查方法：访谈，查阅资料，校际交流。 调查对象：本县乡镇学校校长、分管教学副校长、教导主任、教研主任、教研组长、学科教师。 调查内容：（1）学校教研组建设情况；（2）教研活动时间安排；（3）教研活动内容；（4）学校领导、教师的参与情况；（5）教研活动的有效性；（6）教师外出学习、培训情况；（7）校本培训情况；（8）学校学期、学年教研工作计划；（9）学校巾、长期教研工作计划、目标；（10）学校教研工作监督管理情况；（11）学校对教研工作的激励机制；（12）学校教研经费投入；（13）学校学期、学年教研工作总结、表彰情况；（14）学校教研成果。 2 农村学校教研活动现状 2.1学校教研机构的设置 笔者对本县15个乡镇学校教研活动调查，学校教研活动机构的设置有三类：第一类，以学科为单位设立学科教研组，并设立教研处，如地处县城的务川中学、城关中学、民族中学；第二类，大型的语、数、英学科设立学科教研组，其余学科设为综合教研组，如地处乡镇的黄都中学、红丝中学；第三类：设立理科综合教研组和文科综合教研组，如地处乡镇的茅天中学。第一类的教研活动由学校教研处领导；第二类、第三类的教研活动由学校教导处领导。 2.2教研活动的形式 农村中学教研活动的形式主要是校内观课、议课、专题研讨、集中学习、校际交流。 2.3教研活动的内容 农村学校教研活动的内容主要是日常教学工作。如，校本教研：组织本教研组教师间的观课、议课，考试面题，试卷批改，质量分析，中、高考复习研讨，作业检查，教案检查；集中学习：组织本教研组教师学习有关教研论文；校际交流：组织本教研组教师与兄弟学校之间交流，交流的形式主要是观课、议课；有的学校校园专刊也作为教研活动内容。据笔者调查，农村学校的教研工作，真正“研”的成分少，对教法、学法、学生的学习积极性、学生的参与意识、参与程度、学生的问题意识、双差生的转化、特殊需求学生的教育、单亲家庭学生的教育管理、留守学生的教育管理、教学中的困惑、教材中的疑难问题、实验方法的改进、教具的制作、改进、课程资源的开发利用、教师专业素养的提升、教师教学水平的提高、和谐课堂的建构、课堂教学的有效性等一系列问题的研究极少。教研活动中，多关注现成的技术、经验的传授与获得，缺乏对实践问题的关注及研究，使得实践停留在感性层面上，无法真正实现通过研究问题改进与完善实践的目的。 3 原因分析 3.1学校对教研工作重视不足 3.1.1重“教”轻“研” 教育行政主管部门、社会对一所学校的评价，唯一的指标是升学率，看学校每年升入高一级学校、重点高中、重点大学的学生人数，看在全县前十名的排名。如果一所学校在中、高考中，升入高一级学校、重点高中、重点大学的学生人数多，在全县前十名的人数多，就会得到社会各界的公认，就会成为名校。因此，农村学校的教学工作受应试教育及其评价机制的影响，在教育教学工作中带着功利性，重“教”轻“研”，将教研工作的重要性挂在口头上，教研工作成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。 3.1.2教研工作重“虚”轻“实” 教研工作是学校教学工作的重要组成部分，是上级行政主管部门检查的一项重要内容。学校教研工作，每学期都拟定了教研工作计划。如学校对年轻教师的培养工作，学校有详细的计划方案：①一带一师徒结对，一位教学经验丰富的老教师带一位年轻教师，各个学科组指定到人；②指导教师每学期写出指导计划；③指导教师每周听课不得少于3节课，课后师徒及时交流，指出成功之处和存在的不足，并提出改进建议；④年轻教师虚心向指导教师请教，态度要诚恳；⑤老教师指导年轻教师撰写教案；⑥年轻教师必须撰写教学详案；⑦年轻教师每月交1篇教学详案，交1篇教学反思；⑧年轻教师每学期交1篇质量较高的教学设计；⑨奖励办法：学校对每位指导教师每学期奖励1 50元。据笔者调查，这项教研工作计划，不仅我县各学校都有，邻县学校也有，但都只是书面计划，没有落实到行动上，计划备检查之用。学校教研工作重“虚”轻“实”。 3.1.3无中、长期教研计划、目标 据笔者调查，农村学校的教研工作，只有学期教研工作计划，没有中、长期教研工作计划，没有总体思路，没有中、长期工作目标