刍议体育新课标下体育教学.docVIP

刍议体育新课标下体育教学摘 要：采用文献资料等方法，通过对体育课程标准的理解、解读，提高体育教师在实施新课程标准中的能力和水平，改进体育教学方法，促进学生更好地健康成长。 关键词：体育教学；体育意识；个体差异 在传统的体育教学活动中，我们主要关注于体育运动技能和技术，健康不是体育的主要目标，同学们的行为习惯、体育态度、意志等，都不是体育教学的目标，身体很差的学生甚至可以不上体育课。新体育课程告诉我们不能再像以前那样采用竞技运动的训练内容和方法，而要注意根据同学们的身心发展特征，对竞技类的运动项目进行必要的改造，适当地降低一些运动项目的难度和强度，使这些体育项目为同学们的身心健康发展服务。我们体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，在平时的教学活动中不仅要关注运动技术技能的掌握，还要关注学生健康意识的培养，促进学生健康成长。 一、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 在体育教学中，我主要是围绕学生的运动兴趣展开教学，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，学生才能自觉、积极地进行体育锻炼。教师的作用主要放在怎么教上，而不是教什么，教学内容有限，教学方式却是无限的。如在跨栏教学中，我采用视频教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣。多媒体视频播放了我国著名跨栏运动员刘翔的跨栏视频，画面上播放了在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，同学们都很兴奋，大声欢呼，接着我让学生观察跨栏动作的回放慢镜，形成跨栏运动中的起跨攻栏、腾空过栏、下栏等动作概念，引起学生学习跨栏的强烈愿望。在平时，让同学们收集一些体育资料，这些资料有些来自图书馆的藏书、报刊等，有些则来自电视新闻、网络。这些体育资料整理后就可以直接应用到体育教学中。如一些体育游戏，学生可以自己进行练习，学生对自己的劳动成果是非常认可的，练习起来兴趣十足。在体育教学中，也可运用一些体育游戏法，合理运用一些体育游戏，同学们在练习身体、增强体质的同时，还可以激发学生的学习热情，培养学生的终身体育意识。 二、以学生发展为中心，重视学生主体地位 在新课程中，体育教师要从原来的“领唱者”过渡到现在的“指挥者”，学生变为体育知识、技术学习的参与者。在体育教学中，要重视构建学生的主体地位，体现以学生为主体的教育理念，真正使学生成为体育教学的主体。新课程标准提倡以学生为主体，它给教师提出了新的教学要求，同时也给学生提供了更大的自主学习空间。在体育教学中，我根据学生的兴趣，设计了多个项目，如在一节体育课中，把内容分为排球、乒乓球、跳长绳、游戏四项。每一类都制定了的学习目标，上课前，我将各个项目公布给学生，让学生做到心中有数，练习时学生根据自己的兴趣进行有针对性的选择，在练习中逐步“消化”。在体育教学中，可根据男、女学生的兴趣爱好设置体育项目。男同学可以选择对抗性强的运动项目，如三大球的教学比赛等；女同学可以选择娱乐性强的项目，如乒乓球、羽毛球、跳长绳等。这样可以创造轻松的课堂氛围，调动同学们的学习积极性，充分体现他们的主体作用。 三、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益 在平时的教学中，我们要充分区分不同同学在运动技能、身体条件、兴趣爱好等方面的个体差异，我们要根据这种差异性确定各自的学习目标，教学建议也要因人而异。如在助跑起跳摸高挂物的练习中，根据同学们各自的身高、起跳能力设置了几种不同高度的挂物，让同学们各自选择。如在练习跳高的教学中，我将横杆高度分为甲、乙、丙三种。让同学们进行选择，任意闯过一关就算胜利，同学们自己选择起跳的高度，如果过了甲关还可以再闯乙关，这样能让同学们根据自己的起跳能力和兴趣自由选择起跳的高度，这样可以使大多数同学完成课程学习的目标，使每个学生都能在运动中体验快乐，使每个学生受益。 习近平总书记在参观国家博物馆《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。在新课标实施过程中，我们要坚持以“健康第一”为指导思想，优化课堂教学，促进学生全面、和谐的发展，并使学生学习体育更有趣、更容易，使每个学生获得成就感，使学生养成坚持锻炼身体的习惯，有效地促进学生健康全面的发展。 参考文献： ［1］金钦昌．学校体育学［M］．高等教育出版社，1994． ［2］王道俊．教育学［M］．人民教育出版社，1989． ［3］季浏．体育（与健康）课程标准解读［M］．湖北教育出版社，2002． ［4］王建超．试论体育新课标与教学改革的策略［J］．新课程学习，2011． （作者单位 浙江省慈溪市文棋中学） 1