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刍议初中语文教学语感培养摘 要：语感与语言运用能力紧密相关。语感的培养是语文教学的关键。本文从朗读背诵、听说环境、阅读训练、尝试写作几方面来阐述如何培养学生的语感。 关键词：初中语文教学 语感培养 所谓“语感”，就是对言语的直觉地整体的领悟与感受，是在长期的规范语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会的感悟能力，既然语感作为一种能力，绝不是靠灌输生成，而只能在实践中习得，本文从以下四方面谈初中生语感培养的策略。 一、注重朗读背诵，培养语感 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”，朗读这种读书方法，是种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动；是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义；从表层意思到深层意蕴，潜在情味的全面感知。只有在反复朗读中潜心涵泳，才能认知文字，感受声律，体会词语，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，感悟作品的思想感情，领略作品的韵味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的奥妙之处。久之，才能积累大量的语言材料，获得丰富的感性认识，在潜移默化中感悟到语言运用的规律，形成灵敏的语感。 1.体会语言的表意。语言是思想意义的外壳，思想意义往往蕴含在字里行间。因此，我们可以从语言入手来阅读，从而提高学生识别、领会、洞察语言的能力。 2.体会语气的表意。语言中，有时同样文字的不同的语气能表达不同的语意，所以，朗读时读出轻重，抑扬舒缓的变化，能领会到丰富复杂的言语意义。 3.体会重音的表意。朗读的重音中也有语意，言语中为了突出语音重点或为了表达强烈感情，把其中的某一成分重读，从而明确语意。 二、创设听说环境，增强语感 语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，因此，要增强语感，必须创设听说环境，使学生时时沉浸在听说的海洋中。 1.提高课堂教学艺术。一个教师要提高自已的教学效果，就应提高课堂教学艺术，让学生爱听你的课，这可以从手势、音调、动作、语言等方面去努力。在这几方面中，语言尤为重要，因为美的教学语言既能吸引学生的注意力，给学生以美的感染和熏陶，还能激发学生的想象力，培养学生的创造力。从而将学生无形之中就引入课文的艺术天地里，使学生的想象力得以发挥，若此时再加上充沛的感情，就势必能激发学生的情感，使他们在理解课文的基础上，获得强烈的美感。 2.开展各种听说活动。为了让学生在优美的语言环境中畅游，应尽量开创各种条件，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动；运用录音机、投影仪、语音室、多媒体创设听说情景。 3.积极开展课外活动。仅靠课堂40分钟学习语文是远远不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展课外活动，创设更多的情境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我在这一方面也作了一些尝试：如演讲比赛、趣味接龙、语文大观园、语文讲座、黑板报、手编报、班级日报等。 三、加强阅读训练，提高语感 多阅读是学生增加接触语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力，增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。“读书破万卷，下笔如有神”。 1.课文的整体教学。课文整体教学是提高学生语文理解能力的重要一环。它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言语感能力。课文整体学习需要老师精心备课，全面把握。尤其是对较长的课文一定要给学生完整的概念。我在整体阅读教学中采用四步法：①引导学生速读全文，掌握文章大意。回答体现课文中心思想的一两个问题；②引导学生仔细阅读全文；③指导学生听读课文；④根据课文内容展开复述、扩展、改编等活动。 采用这种方法的同时，给学生适当的阅读技能指导。包括怎样找中心句、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解课文到掌握课文，由掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力，增强语感。 2.扩大学生阅读量。叶老在谈国文教学时说“……要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”“现在有许多学生，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成新闻记者的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可……”。可见扩大阅读量，无论是提高学生的读写能力，还是在陶冶他们的思想情操，都是十分必要的。教师应结合现实生活，引进时代“活水”，选取当前报刊中文质优美的新闻、通讯、报告文学、散文、杂文等，通过读、讲、贴、印等形式及时传播给学生。 四、重视写作训练，发展语感 多读和多听有助于语感的发生与形成，这种发生常常是潜意识的，而写则有助于语感的表现与成