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刍议小学低年级语文新课导入【摘 要】小学低年级的学生活泼好动，在课堂上不容易集中注意力，为了提高语文课堂教学的效率，需要从新课导入过程开始努力，结合小学生的生理特点，利用学生对新鲜事物的好奇心，使学生在学习的过程中能够全神贯注，从而改善语文课堂的教学效果，本文简单介绍小学低年级语文新课导入的有关方法。 【关键词】小学教学；低年级语文；新课导入 不少低年级的语文教师都困扰于学生的注意力不够集中，下课十分钟时间学生十分活跃，上课之后的前几分钟一直要维持班级纪律，无法及时展开课堂教学，既占用了教学时间，也影响语文课程的教学效果。其实这些教师都忽视了语文课程新课导入的过程，利用新课导入的环节可以使学生的注意力迅速集中，为整节课的课堂气氛打好基础，以下简单介绍几种有效的新课导入方法。 一、创设具体情境，吸引学生主动参与新课 低年级的小学生正处于了解世界的阶段，对接触到的事物都会比较感兴趣，这也是学生在上课时注意力不容易集中的主要原因，语文教学过程中有许多机会让学生了解新事物，教师需要利用这些环节使学生集中注意力，新课导入的过程也是如此。苏教版低年级语文教材中有较多课文都有明显的场景性，教师在新课导入的过程中，可以创设具体的学习情境，吸引学生主动参与到新课的学习中来。 如一年级上册的《升国旗》一课的新课导入，可以这样设计：在将要上课时即在班级内播放国歌，部分学生已经能够跟着节奏哼唱，使学生对语文课的学习内容十分好奇；上课之后教师停止播放国歌，提醒学生回忆，“我们每个周一的早上都要去操场上进行什么活动？”，学生结合课前播放的国歌，能够回忆起“升国旗”的答案，教师在黑板上板书课题之后即完成了新课的导入过程。这种以具体情境进行新课导入的方法，适用于多种类型的课文，在进行场景构建时，应该注意使用多媒体的手段，以文字、图片、音乐等多种形式完成构建过程。 二、讲述动人故事，激发学生学习兴趣 一直以来，低年级的学生对故事有着特殊的兴趣，语文课完成着母语教学的任务，语文教师本身就是一个讲故事的人，在导入新课的过程中，利用动人的故事，可以达到激发学生学习兴趣的目的，以故事开始的新课，课堂气氛会比较活跃，学生能够在轻松的氛围中开始学习，故事拉近了师生之间的距离，使学生的注意力成功转移到即将开始的新课中。 运用故事的新课导入过程，使学生有参与到故事里的感觉，只要是与课文有关的故事都可以用来导入新课，教师应该灵活采用故事引入法，当语文课的故事成为学生的习惯时，学生对语文的学习兴趣也将有明显的提升。 三、以质疑和设问导入新课，激发学生的探究欲望 新课程标准的教学目标和以往有很大不同，注重培养学生的创新能力，要想创新首先就要敢于发现问题，并且依靠自己的能力去解决问题，低年级的语文课也有培养学生创新能力的使命，教师在教学过程中应该注意培养学生质疑和发问的能力。在新课导入的过程中，利用质疑和设问的方式导入新课，可以使学生在寻找答案的过程中，形成自己的思维模式，低年级的学生识字尚少，无论是读还是写都存在一定的难度，教师应该引导学生多说话，将自己对问题的理解用语言表达出来。 四、以复习学过的课文为切入点导入新课 小学语文低年级的学习过程以识字认字为重点，需要重视对学过的知识进行复习，我国著名的教育家孔子有温故而知新的真知灼见，广大语文教师在教学实践的过程中，不光要重视培养学生接受新知识的能力，同时也要注意引导学生对已经学过的知识进行复习，新课导入的过程是学习新知识的前奏，在这个过程能够复习已经学过的知识将起到温故的作用，使学生对基础知识的掌握更加牢固。以复习学过的课文为切入点导入新课，需要语文教师注意前后两篇课文的连接点，苏教版教材中每组课文的内容都有共通的主题，在选择连接点时可以从整组课文的主题考虑。 如在讲解二年级下册的《沉香救母》之前，在新课导入的过程中，可以引导学生复习曾经学过的课文《大禹治水》，提问学生回忆大禹治水所讲的故事，大禹为了治理黄河的水患，路过家门却不能回家探望妻儿，经历了千辛万苦终于将水患制服了。在学生回忆完《大禹治水》内容之后，教师顺势提出新课的内容，大禹千辛万苦治理了水患，今天我们再来认识一个跟大家差不多大的孩子，他千辛万苦救出了自己的母亲，随后展开新课的教学。 五、结束语 为了圆满完成小学语文的教学任务，教师需要不断探索高效的教学方法，根据低年级学生的年龄特点，语文教师需要重视新课导入的过程，以轻松活跃的气氛吸引学生的注意力，使学生从课间嬉戏的状态迅速调整为学习状态，整个新课引入的过程需要掌握好时间，以两分钟之内为宜，既为讲课过程打好了基础，又预留了足够的讲课时间。 参考文献： [1]朱英.浅谈小学低年级语文新课导入[J].小学时代：教师，201