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初中新目标英语起始教学探析初中英语新课程标准要求通过听、说、读、写训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为真实交际打下基础。是否能够达到这一要求，起始阶段的入门教学能否打牢基础是关键。本文结合笔者的教学实践，就如何发挥新目标英语教材的优势，把好学生学习英语启蒙关，谈谈自己的意见。 一、培养学生学习的兴趣，树立信心 大多数学生在小学阶段已学过英语，或多或少有了一些听、说英语的基础。但在进入初中起始阶段（七年级）学习时，仍有一些新鲜感和好奇心，教师要抓住这一有利时机，采用多种切实有效的方法和手段，启发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立起学习的信心。要做到这一点，仅凭说教是不够的，教师必须设法利用多种教学方法和手段，激活课堂学习气氛，让学生学得轻松愉快。同时，要善于捕捉学生的亮点，对其点滴的进步，教师要及时予以表扬鼓励，让他们的信心得以树立和增强。根据新教材的体系编排特点，可适当地把七年级英语入门教学同小学语文的识字教学进行对比。 首先，从英语语音教学入手，采取相对集中、难点分散的音标教学方法，把部分音标教学安排在字母教学之前，让学生根据音标读出字母，以便克服初学者把字母读成汉语拼音的情况。同时，注意进行字母和音标的比较和有机联系，并将其余的音标安排在各课之中分散学习。这样利用二至三周的时间，不仅可以完成26个字母的教学，也可以完成48个音标的教学，为培养学生的学习兴趣和自主学习能力打下良好的基础。 二、加强学生引导，抓好预习 要想使学生学好英语，对学习方法进行正确的引导十分重要。和其它学科一样，课前预习是学好英语的一个重要环节。七年级学生的预习，必须在教师的指导下进行。比如，学习单词要求学生首先学会正确划分“开音节、闭音节”，找出元音字母及字母组合在单词中的发音，借助于录音磁带听几遍单词和课文录音，这样在课堂上领读单词的时间就可以少花一些。而且对话和短文学习，同样可以指导学生多听录音，举一反三，模仿编写对话和短文。 在教师的指导下，充分发挥学生的能动作用，对所学的知识理解更深刻、更透彻，并通过听课，边消化、边巩固，较快地吸收并掌握所学知识。另外，可让学生超前预习，主要是熟悉单词。单词的记忆很枯燥，教师可教会学生采用划分音节的方法拼读记忆，化繁为简，避免死记硬背。同时鼓励学生同词造句，提高记忆的效率。 三、创设情境，注重操练 新目标英语教材，每单元一个话题，向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言交际材料，尤其是贴近生活的情境对话。因此教师应多创设情境，让学生练习对话。如，教学七年级下册 Unit 3 Section A 3a看图描述狮子、熊猫、考拉来自哪里时，教师让学生将地图与动物匹配好。然后用三种动物的声音练习对话，如Where are you from，Lion？ I am from South Africa.这样的练习会激起学生深厚的学习兴趣，大家会争相发言，使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达自己的思想情感。 为了使教学效果更理想，教师应多运用实物教学、简笔画、电化教学或多媒体教学。教师要尽可能多地创设各种真实语境，充分调动学生的学习积极性。况且，以真情实景进行会话，比单纯口头操练更易于让学生接受。这样课堂气氛会更活跃，更容易达到语言交际的目的，效果会更好。 在课堂教学中，还必须注意进行形式多样的操练，可用连锁式、二人式、三人或四人式、小组分角色表演等。除用课文中现成的对话外，还应根据学生的具体情况和特殊需要，灵活变化。如，在教学谈论人物外貌特征和职业身份时，让学生根据自己、亲人、朋友及身边人物的特征及职业在真实语境中进行问答对话，这样可以提高他们运用语言的能力，使他们在真实的语境中理解掌握所学的知识。 四、统筹安排，提升效率 七年级入门教学阶段，使用新目标英语教材与小学一样，强调的是听、说为主，但往往学生听、说能力提高了，写的方面却出现问题，会说不会写。这就要求英语教师能统筹兼顾，避免顾此失彼，注意全面提高学生听、说、读、写的能力。在学生写的方面，要严格要求，不能放松，要从坚持让学生听写着手，坚持每天让他们听写学过的单词或句子，哪怕几个、十几个或几句话，这不仅能锻炼他们听、说的能力，而且也锻炼了写的能力，避免了读写不协调的分化现象。学生每天要听写，每天就得做好充分的准备，可使他们养成自觉读书的良好习惯。 另外，在教完一个单元的知识后，教师要善于引导学生找出该单元所学的重点知识，并进行归纳。同时进行有目的、有计划的单元练习测试，以便检查了解教与学的情况，便于改进教法和指导学生学习，确保学生学习质量的提高，为运用英语进行交际打下基础，实现新目标英语的教学目标，奠定学生终身学习的坚实基础