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初中英语课堂导入原则及方法浅议摘 要：好的课堂导入不仅能使学生很快进入课堂氛围，激发学生的求知欲，而且可以促进师生关系的和谐，还能激发学生学习的积极性，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能积极主动地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。因此，教师的“导入”要导之有方、法有原则。 关键词：导入原则；导入方法；学习趣味 一、课堂导入的原则 1.课堂导入要简单简短 课堂导入的时间以3-5分钟为宜，时间不宜过长，内容也不宜太难，否则导入显得冗长会影响整节课的进程。导入要在短时间内起到知识联结作用，要有实效。导入必须为课堂的主体部分服务，不可喧宾夺主。 2.很好地了解学生的情况，学生的知识现状，教师还要熟知教材 对于导入的设计要能够起到温故知新的作用。教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生当前掌握知识的情况，还需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如，较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。 3.激发学生的求知欲，增加学生学习的趣味性，使他们的学习注意力集中起来 我们在设计导入方法时要充分考虑英语学科的特点和不同年级和年龄段学生的身心特点，特别是要根据学生爱 玩的天性和求新、求异的心理，不断变换花样，标新立异。如果课堂导入充满趣味性学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。 4.课堂导入要起到新课的铺垫作用，而且应该尽可能多地和本堂课的重难点有关系 可以利用背景知识学习新知的办法，让学生对英语的理解建立在对英语国家风俗习惯，历史的学习基础上，并产生强烈的学习兴趣和求知欲望。还可以利用复习重点句型、词汇题型的办法导入新课，从而降低新课难度，提高课堂效率。 5.目的性与针对性原则 教师在设计课堂导入时，首要前提是必须明确课堂教学的目的。不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，为讲授新课作好铺垫。其次，要有针对性。要针对不同的教学内容和教学设施、学生的认知特点等确定不同的导入方法。 总之，导入的设计要灵活多样，不变的教学内容可设计出千变万化、多姿多彩的导入，可以使我们的课堂更加丰富多彩，更好地推进课堂教育。 二、课堂导入的方法 1.单词、句型、典型、易混题目优先 特殊练习法，把这些题目放在一节课的黄金时间可以 达到事半功倍的效果，学生刚上课精力旺盛，愿意动手动脑研究繁琐、难度大的题目。 2.悬念导入法 课前可以设计魔术口袋，里面有很多题目和礼物，有难有易，而且还可以设置一些表演和歌唱的简短的导入。学生会很好奇，注意力也会很集中，能很快将学生的学习兴趣收回课堂。 3.游戏法和知识结合法 重点难点单词句型在进行学习时把握句型难—单词易或单词难句型易的原则，可把难单词替换下来，先练句型，后学单词。比如，我在上七年级英语下册，Would you like noodles？句型，我把noodles 换成fruit ，并且装了一些水果（苹果，香蕉……）在口袋里，鼓励学生回答，yes，plese.或 No，thanks.以及句型what kind of noodles would you like？以实物鼓励学生练习这两个句型，学生学习兴趣高涨，效果也非常棒，最后出示面条图片作对话学生都完成很好。 4.谈话法 谈话法，可以舒缓学生的情绪，增进师生感情，使课堂更加人文化。自由谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，事先叫学生作好就当天所学的新课内容有关的话题进行交谈，使这个交谈能达到承上启下、水到渠成的效果。 5.演讲法 针对学生的英语实际程度为了使学生能坚持每天说英语并进一步提高口语的能力每天安排同桌两个同学进行2分钟的自由交谈。内容可根据实际情况而定。 总而言之，“导入”艺术的提升是一个长期的过程。它需要我们教师坚持不懈地努力改进，它没有固定的模式，只要是能调动学生积极性，能激发学生的学习热情，有助于我们教学的导入就是好的导入。它需要我们在教学实践中不断总结、不断积累成功的教学经验，同时不断地查找失败的原因，不断地寻求解决问题的方法，吸取经验教训才能逐步形成自己独特的教学风格。 （作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第三中学） 1