利用多媒体激发学生学习兴趣.docVIP

利用多媒体激发学生学习兴趣摘要：激发学生学习的兴趣，是完成课堂教学目标的重要手段，引领学生质疑、分析逐步培养学生的创新精神。 关键词：激发 ； 兴趣 ；创新 兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它推动学生去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生好奇心特强，而电教媒体一刺激感官的作用。 一、看视频，赏情境，激发学习兴趣 “学之不如知者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，是学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。 二、引导学生进入情景，真切感受 现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中有许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学如《台湾的蝴蝶谷中》有这样一句话:“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。”如果仅从文字的表层意义呆板地理解“色彩斑斓、穿、越”等词语，就无法感受到活生生的动人的蝴蝶聚会的场面，要想让学生批文入情，进入课文所描绘的情境，只有在反复朗读的基础，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来发挥想象，展开联想：数以万计的蝴蝶身着彩衣正从四面八方赶来，它们生怕耽误了大好春光，急着到蝴蝶谷去聚会，你瞧它们飞得多轻快，多么活泼！学生在一边看电视、电脑，一边想象仿佛自己也成了一只舞姿翩翩的彩蝶，正赶着去蝴蝶谷聚会呢？这样课文内容容易理解，不必过多讲述。如《美猴王》一课，根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过瀑布、水帘洞这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情境。先通过动画演示课文中描写的瀑布流水形、声音，用逼真的画面是学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的瀑布、水帘洞图片，让学生欣赏、观察，模仿课文美猴王说话。这课堂，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及。 三、帮助学生获取信息，开阔视野 计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情境中，帮助学生较为深入而准备地理解阅读对象。如《凡卡》，那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师事先搜集有关俄罗斯旧社会黑暗的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。 四、启迪学生创新思维，自主探究 实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。比如一位教师在教学《捞铁牛》时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时也激发了他们的求索精神。学习中，学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说:“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲倒黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河，这样做既费事，又可能会将河道阻塞。”在教师的启发下，他们兴致勃勃，自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法：“准备四只同样大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，加好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船慢慢浮起，铁牛就被捞起。原先的空船此时装满了泥沙，再用这两只船搭架子、扣铁牛，等前两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上……这样流水作业既少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持河道的畅通”这时候，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。 五、激发学生联想与想象 语文课文不仅具有字面意义或语表意义，而且还有言外之音或语外之意。在进行语言表达时，常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法，以使语言鲜明生动。教师要积极运用多媒体调动学生自主的学习，探究中创造性的获得知识，从而激发学生有效地学习。 参考文献: [1]《小学教学典型课示例》 语文，著者：常涓 光明日报出版社2006年6月 第25页至第110页 [2]《广西教育》 作者：马瑞霞《好作文来自“真”生活》 2010年第3A期第56页