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学习目标 1. 学习鉴赏人物形象的方法 2.总结诗歌人物形象的几大类型 3. 掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式 人物形象： 1、 诗中的诗人形象，或称抒情主人公 2、 诗人塑造的特定人物形象 景物形象： 抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，一般即“意象”。 古典诗歌鉴赏之 人物形象 人物形象包括： 1.作品刻画的客观人物形象 2.作品抒情主人公的自我形象。 高考设题方式 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。 考点分析： 鉴赏古典诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。 该知识点要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。 古典诗歌鉴赏之 人物形象 考纲解读 欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 一、人物竞猜 ①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ?? 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。?? ②娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ?? 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。?? ③葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ?? 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。?? ④闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 ?? 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。?? 游子形象 少女形象 战士形象 闺妇形象 1.考点透视 鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧 难度层级：D级 二、高考面对面 形 象 人 景 物 （人物形象或抒情主人公） （写景诗的景象） （咏物诗的物象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 1、抒情主人公，即诗人自己 （偏重抒情的诗歌） 2、作品中刻画的人物 （偏重叙事的诗歌） ｛ 古典诗歌之人物形象 静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 自我形象 （诗人自己的形象） 长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。 他人形象 （诗中主人公形象） 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 【参考答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 三、诗歌人物形象鉴赏题答题步骤 答案一般由三部分构成： 概括形象特点（一般为“思想性格+人物身份”）； 结合诗句分析形象的基本特征； 指出形象的意义及包含的作者感情。 四、诗歌人物形象的鉴赏方法 方法一：知人论世，结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 试分析人物形象： （1）塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。 （2）前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。 （3）表现了怀才不遇的旷古之愁。 方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试做分析。 1. 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 2. 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表明小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 试分析诗歌中的人物形象？ 答案：（1）本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病而不忘报国思用的儒士形象。 （2）诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。 （3）作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，