及谐师生关系——初中英语高效教学基石.docVIP

及谐师生关系——初中英语高效教学基石【摘要】师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展，是英语教学任务顺利高效完成的基础。然而，现实教学中，师生之间出现了一系列的矛盾，影响了教学效果。 【关键词】和谐 矛盾 心态 素质 英语教学 教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程，是教师与学生齐进步、共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展，是英语教学任务顺利高效完成的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过：“师生间是一种互相友好，互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”由此可见，和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。那么，如何处理好师生之间的关系，并使之和谐发展呢？ 一、教师首先要调整好自己的心态 曾有人将教师比喻为警察，学生比喻为小偷。这其实是一个不恰当的比喻，警察与小偷是站在对立面的，两者不相容，而学生与教师则为一种相辅相承、互相促进的关系。新课标中明确指出教师与学生在地位上应当是平等的，教师承担着引领学生学习、成长与进步的责任。只有当学生与教师积极配合的时候，教师的作用与地位才能得到凸显，教师的价值才能实现，同时学生也能最大程度上学到最多的知识。所以，当你因为学生而生气时，调整好自己的心态，告诉自己：“相遇不是用来生气的”。学生是不同的，尤其是对于英语这样一门需要学生发挥主观能动性的课程，学生之间的差距是不可避免存在的。孩子就是孩子，是孩子就会有惰性，就会犯错。而在茫茫人海中，能相遇在同一个班级一起学英语，就是一种缘分，所以相遇不是用来生气，是一种缘分。带着这种心态和学生一起学英语，则必然会使师生之间的氛围更加融洽。 二、教师要不断提高自身素质 精神面貌上，作为一个语言学科的教师，我们要给学生树立一个积极向上、充满活力的英语教师的形象。语言能力上，我们要不断给自己充电，加强自己的业务素质，用过硬的专业知识来武装自己。事实证明，学生崇拜学识渊博，能对问题做出合理解释，对课外知识有着一定了解的教师。同时，我们也要通过自己的语言能力，向学生展示英语的魅力。教学思路上，我们必须勤于学习，善于改革，易于接纳新事物，以自己乐学、好学的态度感染学生，带动学生一起学习进步。当教师有了丰富的知识，较强的工作能力，健全的人格魅力，并通过这些去引导和塑造学生，我们就已经向成功迈出了一大步。在这样的思维的带领下，学生愿意发挥自己的主体作用，积极主动地配合教师，参与教学，这样有了良好的师生关系，课堂教学的气氛就会活跃，效果就会事半功倍。 三、教师要抓好英语学科教学工作 1.教师需要认真备课，尽可能考虑学生在学习过程中可能会出现的问题。在设计教学环节时，要做到衔接紧凑，过渡自然，同时尽可能每一节课都设计一个亮点。例如，牛津版教材每单元的开篇都是Eddie和Hobo的对话。如果一味地以学生分角色扮演来处理，则会渐渐磨灭学生对于此部分学习的兴趣。假如不同单元的这一部分都能以不同的方式呈现，那么学生对于课堂则必然充满了期待。而正是这一期待会让学生对老师产生喜爱和崇拜，使得师生之间的关系更为融洽。 2.课堂学习是英语教师与学生进行知识情感交流的好地方、好时间。师生的互动，学生的学习，教师的反馈，都会在此过程中呈现出来。老师应该以生动的课堂教学来创建良好的师生关系。老师与学生之间关系的好坏很大程度上还是来自于老师上课时所表现出来的教学风格，教学态度，教学面貌，教学状态。活泼生动的一节课将能深深打动学生的心理，从而学生对老师的尊敬将更深一层。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。 3.教师对于学生应时刻充满期望。学生犯错误其实是一件很正常的事情。这说明老师在教学过程有漏洞，这才使得学生有部分知识没有掌握。我们老师能做的不是去指责学生，而是更耐心地给学生讲解，并对学生要时时充满期望，而不能因为他某一次的无心之过而将对其失去信心。从学生方面而言，如果他有了难题，他也是深深地期望老师能给出满意的答复，而不是瞧不起他。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。 参考文献： [1]朱智贤