在地理教学中如何培养学生读图能力.docVIP

在地理教学中如何培养学生读图能力地图是地理重要组成部分，是地理课堂第二语言，具有生动、形象、直观的特点。它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心，这也使得地理教学任务不能很好地完成。因此在教学中，我注意发挥地图作用，运用地图引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。那么怎样培养学生阅读和使用地图的能力呢？根据自己在地理教学中的不断学习和总结的经验，谈谈一些看法。 一、培养学生的读图能力 在教学过程中，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的读图、用图能力。这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。如讲《黄土高原》这课时，应充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城等的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样学生不仅很快归纳出黄土高原的范围，包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生读图和用图的能力。 二、引导学生勾画地图的能力 能力的培养，是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。在教学过程中，让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物的印象。如我在讲我国山脉分布规律和河流时，我就边讲边绘，学生边听边绘。将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾勒出来，最后将我国的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅学生自制的简易中国地形图就有学生自己完成了。这样不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，还为今后学习各种地理知识奠定了基础。 三、熟悉记忆地图的能力 中国政区图是中国地理教学的重点也是难点，要想让学生记住我国的34个省级行政区，就要逐步在分区各单元的教学过程中，运用比较法，启发学生从省区的特征进行辨认，方法有以下三种。 （1）从省区轮廓酷似的形象辨认。用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力，为更好地完成地理教学任务，起到事半功倍的作用。如山东省好似卧着的骆驼，黑龙江省好似小天鹅，青海省象兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿帽，湖南江西象姐妹等等。 （2）从省区的大、小上来辨认。如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和台湾省、海南省等。 （3）动手拼图，反复辨认。学生经常看中国政区图，往往不能把全国34个省区记住，如果让学生利用辅助教材“中国政区拼图”，反复练习，并举行拼图比赛，不需多久，学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象，让多种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生智力活动的积极性，还有助于提高学生记忆效果。 教会学生的读图能力不仅能够使学生学到地理知识，更重要的是它有助教师改变满堂灌或过多板书的呆板教法，提高学生学习地理的兴趣。同时，对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都能发挥其独特作用。 以上就是我对地理教学中应如何培养学生读图能力一些浅显的看法，总之，地理教学中应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。我们要努力上好每一节地理课，让学生养成良好的学习地理的习惯，提高学生的读图能力。 1