S版 三年级 7蚂蚁的救助.ppt

学习目标 1.有感情地朗读课文，理解课文中重点词语的意思。 2.理解课文内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要学会去关爱他人，关爱生命的道理。 第一部分（第一自然段） 1、你知道事情发生的时间和地点吗? 时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。 2、你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？ 因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。 3 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？ 挣扎：尽力支撑或摆脱困境。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 写了事情的起因。 第二部分（第2——4自然段） 一：学习第二自然段： 1 读本段，思考：水没有了之后，发生了什么情况？ 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。 两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。 2 此时，作者的内心是怎样想的？ 我应该救助一下这两个落难者。 二：学习第三自然段 1 思考：我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？ 没有，因为我看到了一件意想不到的事情...... 2 什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？ 两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。 3 谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？ 因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。 4 谁能 用“因为......所以......”说说我放弃救助蚂蚁这件事情。 5 全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心情。 三：学习第四自然段 1 默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最后结果怎样？ 2 两只被埋住半截身子额蚂蚁是怎样被揪出来的？ 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。 “奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。 总结深化 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——做人就应该具有崇高的道德品质，要懂得去关爱他人，关爱生命。 你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 中心思想 事情发展 危难 相互救助 关爱他人，关爱生命。 蚂蚁 蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 蚂蝗 工蚁 浇花 掩埋 一枚 翼尖 一番 迅速 埋葬 几枚 羽翼 番邦 迅猛 迅速 咬牙 责任 任务 昆虫 速度 咬住 负责 责任 昆仑山 1、加点字形容“我”用针挑开泥土的动作很小心仔细，说明“我“怕给小蚂蚁带来不应有的伤害。 2、“立即”表明了动作的快，“亲吻触抚”描写了蚂蚁救出同伴后的激动和爱抚。“试图，衔”说明了蚂蚁生怕遇到困难的同伴受到伤害。 三、1、蚂蚁遇难能相互救助。 * * * * * 蚂 蚁 蚂 蚁 （1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 　　　 （3）默读课文，边默读边想全文讲了一件什么事？ 　　 课文讲述了一个蚂蚁在遇到 危难的时候互相救助的故事。 我后来为什么又参加了救助？我在救助时内心是怎样的感受？ 因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。 蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？你感受到了什么？ 蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。 感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。 学习第三部分（第5段） 作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受? 这是一种什么样的道德品质？ 说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。 就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 拓展延实践 * * *