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地方高校学生分向选择、分层指导及分类评估摘要：地方高校扩招后，面临很多实际问题，表现最为明显的是学生的学习效能偏低。部分学生不适合在普通高校学习，部分学生潜力被堙没于常态，常规教学实践能力效果不足。分向选择、分层指导和分类评估，是在大背景下的全面分析探讨，应该对学生的实际需要和就业效果起到极大的推进作用。 关键词：地方高校；分向选择；分层指导；分类评估 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0158-02 作者简介：王磊，男，副院长、副教授，研究方向为教育心理学教学。 一、问题提出 随着高等教育改革的不断深化，高校合并、扩招带来的一些问题逐渐显现：一些独立办学、形成特色的院校被合并后实力被削弱；相当多的院校合并后貌合神离，联而不合，影响正常办学；现有教育资源不匹配，部分高校为创收而擅自降低入学标准，“宽进严出”有名无实；生源结构及专业结构存在许多不足，等等。从1999年国家决定大幅度扩大招生规模以来，中国高等教育招生规模以年均11%左右的速度骤增，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）提出，从现在到2020年，高等教育毛入学率由24.2%提高到40%。许多地方高校每年的增长比例达到全国平均发展速度的两倍多，一些高校每年招生人数多在7000人以上。地方高校面临的实际问题也很多：缺乏对经济建设和社会发展主动、前瞻性的认识研究，专业设置不够科学、内容陈旧、方法单一、实践动手能力低，等等，部分专业的毕业生供给远远大于市场的有效需求……但是，表现最为明显的则是学生近期和长远的学习效能偏低。 二、状态表现 连年递增的学生数量，无疑会造成师资、设备、图书、教室、宿舍等方面的全面紧张状态。学校在努力抓好各项工作之余，虽然加大考研、考公务员等渠道的拓展，全力为学生就业创造条件，但每年仍会有部分学生因学业原因不能获得学位；不少学生毕业若干年后，不得不重新积聚财力打拼创业，且创业项目几乎与所学专业毫不相干；学生综合素质低，不能有效地实现行业转换；继续教育和终身学习观念及效果不足，等等。几乎所有的学生，从刚入学就将自己面临的最大问题定位在“就业”而非“学习”上。这种心态及其行为，面对严峻的就业形势是可以理解的，但它带来的直接影响则往往是：对专业不满意、兴趣不浓厚、心理不安稳、效果不合格等诸多表现，学生表现出的这种空泛甚至实用性的趋向，许多时候会直接导致教育教学效果的严重不良：基础学科不扎实、专业课程不系统、动手实践不深入、人文修养不到位、人际关系不和谐、创新创业不主动，等等。 值得注意的是，随着高校合并及大学扩招步伐的推进，对于许多以教学为主的一般性地方高校而言，着重表现为学生状况参差不齐的多元化及高校教师的年轻化两大倾向，使得教育教学效果进一步被侵蚀。教育功能往往存在一种侧重正面宣讲、缺乏反面思考的倾向，常常立足于远大理想的鼓励与煽动，而缺乏近期具体的操作实施方法，欲望的狂热遭遇现实的冷峻后，反而会造成更大的痛苦和无奈。笔者长期从事办公室工作、学生工作和教学工作，直接参与指导过许多具体活动的开展，曾重点围绕课堂教学改革、读书活动开展、学生自主学习能力培养、考研指导等展开工作，形式虽各有千秋，但总体效果却仍感欠缺。思考的结果是，部分学生根本不适合在普通高校学习，部分学生的巨大潜力被堙没于常态，常规教学虽为学生奠定理论但仍需在实践能力培养上致力于后期加工。 三、具体指导建议 2012年7月17日，温家宝总理在全国就业创业工作表彰大会上强调：“继续把促进高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，积极拓展就业领域。”良好的就业来自良好的素质，良好的素质来自良好的教育，而良好的教育一定要有所为、有所不为。此类问题千头万绪，本文尝试从高校学生的入口、过程和出口三个方面进行探讨。 1.分向选择 地位的平等绝不意味着能力的一致。孔子说“为己之学”，从一定角度说明大学教育不是为了简单的社会分工，不是为了满足父母的期望，而是为了了解学生的优势、发挥他们的潜力、达到教育与就业的内在的和谐。2012年10月出台的关于职业技术教育的优惠政策，再一次表明国家对技术实用性人才的重视，并且也在着力扭转“普通教育太普通，职业教育太职业”这一不良现状。学生及家长一定要改变以往传统的观念，不能总是执泥于上本科院校，一定要考虑家庭经济状况、学生学业能力、未来就业前景等实际因素。如果学生确实不太适合普通本科院校学习时，就要放平心态，放宽眼界，甚至放低要求，学一门手艺，懂一门技术，选择一所相对适合自己的职业专科学校，最终效果肯定会更好。这样，不仅有利于学生就业，有利于学生学习，也有利于减轻家庭的经济负担。如果从源头处对学生进行一定的分流，普通高校生源需求量就