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地方高校新生入馆教育探究摘要：高校图书馆对新生实施入馆教育，既有利于学生的求知与发展，也有利于图书馆的管理与服务。目前，地方高校新生入馆教育或多或少地存在内容单一，方法陈旧，忽略个性等问题。改善地方高校入馆教育效果可从夯实内容、创新方法、优化管理三个方面入手。 关键词：高校图书馆；大学新生；入馆教育 中图分类号：G252 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）07-0147-02 高校图书馆作为学校的文献信息中心与学生的第二课堂平台，对大学生的学习和成长起着至关重要的作用。因此，高校图书馆应加强新生入馆教育，指导新生认识图书馆、熟悉图书馆、利用图书馆，最大限度地培养他们掌握利用图书馆资源的综合技能。然而，不少地处二、三甚至四线城市的地方高校，由于经济实力、人力资源、生源素质、认知水平等方面的原因，对新生入馆教育并没有引起足够的重视，导致学生不能充分利用图书馆资源。因此，如何开展有效的新生入馆教育是值得地方高校图书馆探索的问题。 一、新生入馆教育的重要性 高校图书馆是大学生获取课外知识、攫取动态信息、知晓外面世界的重要窗口，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新精神。因此，高校图书馆应认真做好入馆教育，尽快引导并帮助学生充分利用图书馆。入馆教育无论是对学生还是对图书馆来说，都具有十分重要的作用。 （一）从新生视角看，入馆教育有利于学生的求知与发展 与中学时代那种以积累和掌握基础知识为主要目的的填鸭式的忙碌生活不同，大学有了大量相对自由的时间和空间，自学往往比课堂更重要，学生可以也应该自觉地利用图书馆资源以弥补课堂所学知识的不足。图书馆丰富的馆藏文献资料最容易激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望，也最容易激发他们强烈的探索意识与创新精神。然而，没有经过入馆教育或者入馆教育不充分的学生，面对浩如烟海的馆藏图书，可能会浪费很多时间却找不到自己需要的资料，甚至还会因自己的不当行为而影响其他同学的借阅效率。为此，组织新生入馆教育可以帮助新生尽早了解和熟悉图书馆，充分利用图书馆的各种资源；可以培养新生的信息意识，提高信息素质；可以培养新生良好的阅读习惯，树立终身学习观念。 （二）从图书馆方面看，入馆教育有利于图书馆的管理与服务 图书馆工作的初衷与旨归就是为读者提供优质高效的文献信息服务。如果读者缺乏使用图书馆的常识，馆员就不得不每天回答不同新生重复的相同内容，时间长了难免不会影响馆员与读者之间的关系，这势必会影响工作效率和借阅质量，也会影响图书馆的良好形象[1]。因此，加强入馆教育，不仅有助于维持图书馆正常的流通和阅览秩序，加快读者的借阅速度，而且有助于新生了解图书馆的规章制度，改善图书馆管理人员和读者的关系；同时，有助于馆员更好地了解新读者、研究新读者、辅导新读者、指导新读者选好书和读好书，进一步提高自身的服务水平。 二、地方高校新生入馆教育存在的问题 尽管各地方高校图书馆都意识到了新生入馆教育的重要性，也或多或少地开展了新生入馆教育活动，但由于受时间、场地、资金、人才、观念等因素的制约，从后续借阅实际来看，入馆教育效果并不理想。究其原因，我们认为主要存在以下问题。 （一）入馆教育内容比较单一 不少高校新生入馆教育主要是建立在图书馆传统服务功能（图书借还、期刊阅览、书目检索）的基础上，主要针对图书馆的规章制度、各借阅室收藏情况及服务功能、开馆时间、文献编排方法等等内容进行馆员讲座或视频演播或发放手册，这几种形式虽然针对图书馆的借阅要件展开教育，但没什么新意与特色，新生想看就看，不想看则算了，效果并不理想。 （二）入馆教育缺乏形式创新 随着网络技术的飞速发展，图书馆基本上应用了自动化管理系统，同时增加了大量的数字、网络资源，可有不少高校的入馆教育并没有做到与时俱进地采用新兴的网络信息数字技术进行教育，乃至不少学生不会充分利用电脑与网络查询借阅图书。同时，就传统入馆教育形式来说，也缺乏创意，不能激发学生的兴趣，从而影响了教育效果。 （三）入馆教育忽视读者个性 当前，不少高校图书馆的新生入馆教育主要是分院系班级集中普及教育，或者是针对学生的共性特点设计教育内容与方式，没有考虑新生因来自不同地区而素质各有不同，没有考虑不同学生的借阅需求与借阅手段的不同，忽视了差异化和个性化问题，同时也缺乏互动，这自然会影响入馆教育的整体效果。 三、地方高校新生入馆教育方式探析 我们认为，高校图书馆应对入馆教育内容加以充实，对入馆教育方法加以创新，对入馆教育管理加以优化，才能为学生充分利用图书馆提供更有益的帮助。 （一）入馆教育要夯实内容 图书馆作为高校的“文献信息中心”和“学习研究中心”，入馆教育应该始终围绕“如何让