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基于高校团队建设青年教师业务发展探究[摘要]高校教师团队建设是在共同目标、愉快的工作氛围中，通过知识与能力的互补，团队内部互相沟通协调，达到既定的优秀教学成果。在这个过程中，利用优秀团队的引领作用培养青年教师热爱教师职业，指引青年教师主动自觉投入教育事业，实现个人价值，提升业务水平和职业幸福感，推动青年教师业务发展。 [关键词]团队建设 青年教师 业务能力 [作者简介]刘卫萍（1973- ），女，河北保定人，河北大学教务处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校教育管理；况晓慢（1980- ），女，安徽淮北人，河北大学教务处科长，讲师，硕士，研究方向为高校教育管理；赵彦彬（1965- ），男，河北赵县人，河北大学成人教育学院副院长，教授，硕士，研究方向为高等教育学。（河北 保定 071002） [基金项目]本文系河北省高等教育教学改革研究项目2010年指导项目“高校教学改革质量工程建设机制创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：104008） [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0081-02 教育部高教司实施“质量工程”以来，无论是专业建设，还是有关教材、课程方面的建设，都离不开教师，尤其是高水平的教师团队建设。2011年，教育部启动“本科教学工程”建设，再次强调专业建设、精品网络视频课程开发中优秀团队建设的重要性，强调以现有优秀教学资源逐渐提升教师的教学能力。年龄梯次、职称结构、科研能力等各方面搭配合理的优秀教师团队是高校有效开展教学工作的重要因素。优秀教学团队的组成，离不开高水平、高职称、高学历的资深教授，更离不开优秀青年教师的培养。笔者以地方高校为例，研究和探索优秀团队建设对带动青年教师成长、提高青年教师教学业务能力、提升青年教师职业幸福感的重要性。 一、团队建设的特点和内涵 团队合作的本质，即区别于个人模式和竞争模式的工作方式，强调集体精神和团队建设中人与人之间的协作与配合，团队成员有着相同或相近的工作目标。总体看来，一支优秀的教学团队一般具备共同的目标、知识与能力的互补、明确的分工协作与沟通以及有效的领导和管理等特点。正是这些特征的闪光点和优势，对青年教师产生特殊的吸引力和凝聚力。 第一，共同目标提供向心力。共同的业绩目标和设想，为团队建设与发展定准基调和方向，对正处于事业起步、人生迷惘阶段的青年教师来说具有明确的指引作用，有利于综合整个梯队尤其是青年教师的战斗力和向心力，激发青年教师从事教学和科研的热情和进取心。 第二，知识与能力互补迸发推动力。一个团队从最初搭建到建设和发展，其成员不是随意挑选或任意搭配的，而是知识与能力互相补充、共同进步的。这就为推动青年教师成长提供了足够的知识营养，调动青年教师从学生向教师的主体角色转变，进而迸发工作热情和学习积极性，进而利用青春的最好时期学习知识、补充能量、提高能力。 第三，明确的分工协作与沟通培养理解力。优秀团队必须具备民主的、愉快的工作氛围，教师之间意见相悖时，鼓励团体内部畅所欲言，发表个人观点，积极采纳有利于团队建设和发展的意见和建议。基于此，明确的分工协作既有利于青年教师承担分内的工作任务，正确理解团队工作的内涵和意义，强化其成长过程中承受力和责任心的锻炼。同时，愉快相处的工作氛围有利于刚步入工作岗位的青年教师的成长和发展，畅所欲言的工作方式有利于青年教师发表个人观点，有利于青年教师学习借鉴他人经验，开拓思维，创新工作举措。 第四，有效的领导和管理提供支撑力。优秀的团队建设进程中，每个人分工不一样，承担的任务也不同，每个人都是自己分内工作的领导者和决策者。青年教师作为其中最具活力和迸发力的一支力量，既要服从团队中资深教师的领导和知识的引导，同时又要对自己的工作全面负责，向着团队共同目标和高水平教学成果迈进。 在共同目标引导下，运用知识与能力的互补推动青年教师业务水平的提高，并在这个过程中明确工作职责和分工，实现教师之间的互相理解和有效沟通，营造良好的团队氛围，同时给予青年教师一定的领导决策权，不断促进青年教师的成长。 二、高校团队建设对青年教师的意义 （一）团队建设有助于提高青年教师职业认可度 1.团队合作激励青年教师提升业务水平。随着高等教育的迅猛发展，高校教师在专业知识、专业技能和专业敏感度等方面均需要不断调整和发展，努力使自己跟上知识经济发展的步伐。高校教师既要成为青年学生知识的引领者、未来生活和事业的预言者，同时还要成为综合知识的整理者和推动教学发展的研究者。这些仅仅依靠个人或闭门造车是不可能实现的，青年教师作为高校教学的新生力量，更要充分利用教学团队沟通、交流并学习先进教学经验，丰富个人的专业知识和专业技能。要充分发挥团队建设中老教授“传、帮、带”