大学生思想政治教育生活化实践途径探究.docVIP

大学生思想政治教育生活化实践途径探究摘 要：长期以来，传统的思想政治教育在一定程度上存在着与社会生活相脱节的教条主义、形式主义倾向，思想政治教育缺乏针对性和实效性，由此而导致了大学生对思想政治教育产生了一定的疏离感与叛逆厌恶情绪。这在很大程度上影响了大学生的全面发展，也无益于他们思想政治觉悟和思想道德的提高。因此，加强和改进思想政治教育，促使思想政治教育与大学生的生活相融合就成为当前一项紧迫而艰巨的历史使命，也是实现大学生全面发展的必然要求。 关键词：大学生；思想政治教育生活化；实践途径 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0358-02 改革开放和现代化使我国进入了一个新的历史阶段，国际国内形势正发生着深刻的变化。大学生思想政治教育外部环境发生了深刻变化，大学生思想的独立性越来越强，思想意识以及价值选择也发生了变化。本文从大学生思想政治教育生活化的内涵出发，分析了当前大学生思想政治教育生活化存在的不足，就如何进一步推进大学生思想政治教育生活化提出了些许建议。 一、大学生思想政治教育生活化的基本内涵 大学生是中国特色社会主义事业的重要人才资源，是建设社会主义，实现社会主义现代化的中坚力量。强调大学生的思想政治教育生活化，对于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观显得尤为重要。关于思想政治教育生活化的概念，学者们有着各自不同的观点。 如有学者胡凯把思想政治教育生活化界定为：“所谓思想政治教育生活化，总的来说，是和脱离生活的尤其是理想化、知识化、工具化的思想政治教育相对而言的，它强调应充分认识到生活之于思想政治教育的重要意义，不可忽视生活是思想政治教育的真实根基这一本体性的规定。”[1] 有的人从教育模式的角度去定义它，如学者尚丽娟认为：“所谓思想政治教育生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的教育模式。”[2] 还有学者唐汉卫在阐释“生活德育”的内涵时，认为“生活道德教育就是要让学生在热爱生活、了解生活、亲自生活的过程中培养德性，学会过一种道德的生活，而不是在现实生活之外的另外一个世界里去培养一个人的道德。”[3] 综合学者们的观点，我认为，大学生思想政治教育生活化的基本内涵有：一是，大学生思想政治教育要同大学生的具体生活实际相结合。针对现实生活的转变，思想政治教育做出相应的调整，密切联系生活实际，从生活的需要出发来确定思想政治教育的目标和内容，而不是由抽象的概念或理性知识来决定。二是，大学生思想政治教育生活化要以大学生为主体。坚持以大学生为本，在教育过程中“充分尊重大学生、理解大学生、关心大学生”[4]，把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿点。三是，大学生思想政治教育生活化要通过具体的生活实践来实现思想政治教育，联系社会生活开展教育活动。 二、当前大学生思想政治教育生活化的缺失 （一）思想政治教育目标及内容脱离现实生活 传统的大学生思想政治教育目标过于理想化，注重培养的是那种毫无瑕疵的、完美的人格，而不考虑这种人格是否可以实现以及是否必要。从而制定过高的教育目标，以至脱离教育对象的身心特点和生活实际，没有结合大学生个性发展实施教育。在内容上，我们长期以来过多地强调党的路线、方针、政策的宣传，多以政治教育代替道德教育，偏好向受教育者传授一些美丽的有些不符合实际的大道理，把学生看成是传输和接受思想政治教育内容的工具。往往难以引发学生在思想上产生共鸣，在现实生活背景下对人生价值进行思考，使得思想政治教育流于形式，脱离了大学生现实的生活基础、脱离了受教育者个人的实际生活经验，以至很难落实到具体的行为实践中去。 （二）思想政治教育方法隔离学生生活 当前大学生思想政治教育方法隔离生活的现象，主要表现为，注重理论教育，缺乏真实的实践体验。在高校思想政治教育工作中，主要依然以课程形式实施，教师对大学生以灌输与说教来传授思想政治教育理论知识。课堂教学是必要的，我们不能轻视课堂教学，甚至抛弃课堂教学。但是如果学生所学的理论知识与学生生活实际联系甚少甚至没有联系，仅仅停留在理论的学习上，学生所学的知识不能转化为亲身实践，知而不行，思想政治教育的功能就无法充分地发挥，学生就不会产生认同感，从而失去了学习的动力与实践的意愿。由此看来，思想政治品德知识的教授与学习不是思想政治教育的全部，现实的生活实践才是思想政治教育立足的基础，是思想政治教育的本质。因此，我们应该致力于如何把现有的思想品德知识转化为学生的亲身实践，让它融入大学生的精神和生活世界之中，实现知与行的统一。 （三）重视学校教育，忽视了与家庭、社会生活的融合 在长期的实践过程中，大学生思想政治