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如何以积极心态做好小学音乐课堂教学摘 要 以积极的心态做好小学音乐课堂学者是促进小学音乐教学的一种有效方式，对激发学生的课堂兴趣，提升学生的课堂教学效果具有十分重要的现实意义。本文从培养对学生的积极兴趣、提高教师教学的热情、创造融洽的师生互助的空间、营造和谐的音乐课堂教学环境四个方面作了论述。 关键词 音乐课堂　教学　师生互动 一、培养对学生的积极兴趣 教师要对学生有满怀期望的激励，使学生感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。其次，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。创设问题情境，就是在教学内容和小学生求知心理之间制造一种不协调，把小学生引入一种与问题有关的情境过程。教师设置的问题要与小学生的认知水平相符，然后在心理上造成悬念，从而促使他们以积极的状态情绪去思考问题。第三，活跃课堂气氛和及时的肯定学生的进步。对于学生来说，活泼的课堂气氛有利于激起学生乐观愉悦、积极向上的学习兴趣。这种乐观愉悦积极的心理与上好一堂音乐课有着密切的联系，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，学生会因为积极性被调动起来，而更易于发挥想象力。同时，对于学生取得的成绩，教师要给予及时的肯定性评价积极情绪的培养，不仅可以提高学生学习的主动性，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究与创造活动，也让学生体会到了从学习中如何获得幸福感，从而使学生形成积极地学习情绪和人格特征。 二、提高教师教学的热情 作为教师，要始终保持乐观积极的情绪，教师的一言一行都会影响到学生的情绪和行为。教师的热情会拉近与学生的距离感，使学生感到亲切，从而有利于同学生的交流。同样保持教师的教学热情对于增进学生的学习热情也有重要作用，可以提高学生学习的积极性、主动性。 首先，教师要重视和研究音乐课堂教学的艺术，遵循音乐艺术自身的规律和特点。教师不仅要掌握丰富的教育学、心理学知识，同时要具备专业的学科素养，注重对音乐学科本身教学艺术的研究，使自己具有深广的知识、敏锐的观察力、创新的思维力和优秀的教学能力。其次，教师要始终保持希望与乐观的积极心态。教师要具备积极的心理健康素质合理性、稳定性、坚定性。作为教师要学会控制自己的情绪，尤其是对不良情绪的控制与调节，面对负面影响，努力保持自己情绪的稳定与平静，学会及时疏导，增强自己的忍耐力，或是采用更有效地应对策略主动地避免一些生活压力事件，从而使自己保持对教学的热情。教师保持希一望与乐观会让学生们更健康和快乐，同时也会使他们的免疫系统运行得更好。 三、创造融洽的师生互助的空间 师生互助空间是怎样的呢? （一）对学生人格的尊重与肯定。 尊重是相互的，学生以教师为榜样，尊重教师，反过来教师也要尊重学生。尊重学生是师生关系平等的基础，尊重学生人格是教师素质和职业道德的表现。包括尊重学生的成长经历、情绪感受、认识和理解学生、接受学生的缺点等。其次，教师应针对不同学生的身心发展特点，对他们的进步与探索精神给与充分的表扬与肯定，使学生更加积极的参与音乐实践活动。 （二）建立良好的师生关系。 和谐的师生关系，有利于学生与教师之间的沟通。教师不仅要传道授业解惑，还要用一颗宽宏伟大的心包容所有的学生，要热爱学生，包括生活上的关心和学习上的帮助。保持良好的师生关系，可以减少教师与学生之间的距离感，有利于日常教学工作的顺利进行，同时教师与学生的朋友关系，让师生之间形成默契，积极地相互配合，使教师具有强大的号召力，从而更容易培养学生的积极情感。 （三）尊重学生的个性发展。 教师要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。 在当前的教育背景下，学生作为受教育的主体，更加关注与教育者即教师的关系。教师应该以一种更加开放的、欣赏的眼光去看待学生的潜能和能力，既重视学生的共性培养，又重视其个性发展，发掘学生的潜能，培养和保护学生的独立人格，使学生学会独立地做出判断，最终成为自由、完善、和谐发展的人。 四、营造和谐的音乐课堂教学环境 小学音乐课堂教学活动是教师和学生及教学情境相互影响的过程。课堂教学活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，而取决于一定的教学情境良好课堂气氛的营造与维持是师生双方共同的责任，积极的课堂气氛不但有助于知识的学习，而有助于学生积极情绪的发展。实践证明，课堂教学环境会影响学生的情绪。美国女心理学家阿诺德在在20世纪50年代提出著名的情绪认知评价学说，强调情绪的来源是对情境的评估。拉扎勒斯认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。由此可见，环境对情绪的影响有多么重要，而实现教师学生有效