如何优化语文阅读教学环节.doc

如何优化语文阅读教学环节课堂是师生诠释文本，实现作者和读者情感共振的舞台。而教师的任务不是简单的将文本按部就班的“再翻译”，再传授。高效的语文教学必须要探明和显示教材的最优程序。文本的解读要适应学生的思维风格。要这就把教材程序与学生的思维过程结合起来。因此，教师必须根据每篇课文的特点，科学的重组教学内容以此来适应学生认知发展的顺序，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。 每一篇文章都会有文路，即作者的写作思路，也就是文章的灵魂。这个灵魂可能是文章的题目，可能是开头的总启句，可能是文中的过渡句，也可能是结尾的中心句……如果教者能根据文路来设计教学主线，就可以使文路、教路、学路和谐统一。语文阅读教学是一项极富挑战的工作，教师必须针对不同的课文，灵活机智的设计好教学环节。教师要有一双慧眼，能够准确地抓住作者的文路，提炼教学的主线，并围绕主线拉开教学的“面”。这个“面”就是阅读教学中的各个教学环节，也就是由教学主线而引发的各个知识点的组合。教学设计是教师智慧的体现，教学是一门艺术，而艺术要靠创造。因此教师在设计每一堂课的时候，一定要融入自己的教学思想，体现课改的创新理念。 科学的教学环节配置，是构建高效语文课堂教学的前提和保证。教学设计的艺术，是教师教学智慧的体现。虽然在这项工作上我已取得了一些经验和成绩，但教无止境我会在今后的工作中继续努力，深入研究！小学语文课堂教学环节设置是小学语文课堂教学当中一个重要的组成部分。一个优秀的课堂教学环节设置不仅能够使课堂教学过程更加顺利和流畅，而且能够使课堂教学实施更加严谨和科学。小学语文课堂教学环节的设置一定要贴合小学语文课堂教学的教学内容和教学目标，应该能够较为准确地凸显课堂教学的重点和难点，应该能够较为恰当地适应教育教学的核心——学生当前的心理和生理特点。 一、应注重贴合课堂教学的内容和目标 首先我们应认识到课堂教学的教学环节设置应始终为课堂教学的内容和目标服务。抛开了教学内容和教学目标谈课堂教学环节的设置，课堂教学环节设置便成了无源之水、无本之木。课堂教学环节设置的核心就是始终以最优化的课堂环节设置服务于教育教学活动。始终使课堂教学的环节处于最优化的、可控制的教学流程范围之内，让优化后的教育教学环节成为教育教学活动的常态。例如对苏教版小学第三册教材“识字八”，教师这样设计了教学环节：1.由图入境，学习儿歌；2.由文及字，学习形近字；3.学习生字；4.课后作业。 这个教学环节设计简洁、新颖，同时充分体现了“识字”这个教学活动的核心，始终把“识字”同教育教学活动的环节紧密地结合起来。同时，把“识字”教学和学生喜闻乐见的儿歌结合起来，融知识性和趣味性于一体，使整个课堂教学活动得以顺利地开展。 二、应适当地向教学难点和重点倾斜 在小学语文课堂教学活动中，教学的难点和重点是教育教学活动的核心。教学难点和教学重点是否处理得好是教育教学活动是否成功的一个关键标志。同时我们还应该看到语文课堂教学的难点和教学的重点往往占有很大的比重，因此课堂教学环节的设置也应着重向这方面倾斜。例如一位教师对苏教版小学语文第九册《古诗两首》（第二课时）进行教学设计时，侧重于识字和文章的整体感知两个重要的教育教学目标，使得整个课堂教学活动始终围绕着教育教学的核心开展，课堂活动流程严谨、周密且详略得当。 另外，小学语文课堂教学还应注重相应的价值观和情感态度的培养。所以，单纯地突出课堂教育教学活动的重要组成部分是不够的，应适时地在课堂教学活动的环节设置上对其余的环节做相应的兼顾。“红花还需绿叶衬”，小学语文课堂教学的环节设置应做到统筹兼顾，科学规划，只有这样才能使课堂环节的设置趋于理性。 三、应考虑小学生接受新知识的生理和心理特点 小学语文课堂教学面对的是小学生，他们有其较为特殊的心理和生理特性。从心理学的角度来讲小学生的课堂注意力和观察力受其大脑发育的阶段性限制，所以我们在课堂教学环节设置中应充分考虑这个客观因素，把课堂教学的环节能尽量适合学生现阶段的生理和心理状况，促使教学环节的设置达到最优。例如：一位教师对苏教版二年级上册《2008，北京》的教学环节设置如下： 1.导入新课 2.初读感知 ①播放课件中的朗读录音。 ②学生自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。 教师在黑板上板演新词。 ③齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。 ④指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。 ⑤标下课文有几个自然段，按自然段读流利。 3.指导写字 ①先学本课左右结构的生字。 ②教师示范。 ③学生轮流和生字交朋友。 ④想办法，把这些字记住。 ⑤认真观察怎样才能把这些字写好看。 ⑥指导学生描红、临帖。 ⑦学习一个