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小议提高学生珠心算技能有效途径珠心算训练课是新课的巩固与发展。训练课质量的高低，直接影响着学生对新知识的掌握和巩固的程度。高质量的训练课不仅能巩固和强化新课内容，为下一环新授课打下坚实的基础，更可以稳步提升学生的珠算与心算水平，成为提高学生珠心算技能的有效途径。怎样才能上好一节珠算训练呢？我认为：在牢牢把握前一节新授课的知识点上，围绕它展开有序性的训练是必不可少的。 一、满十判断，巧记运算进率 满十的判断，在加法中有着非常重要的作用，准确快速的满十判断，可以大大提高学生的加减准确率。比如，我在刚教多位数进位加法时，就要有针对性的对进位加法运算规律“本当满十，进一减补”进行训练，其主要练习内容为“满十”与“不满十”的判断。具体的操作方法是：教师做好0－9的数字卡片，老师左手拿一张数字卡片6，右手拿一张数字卡片4，两张卡片同时出示给学生，让他们判断两数相加是否满十。然后不换左手的卡片6，右手不停地换卡片，（也可以是右手不变，左手变）；让他们分别与6相加，逐一判断是否满十。刚开始带口诀练习，“左手6加右手4，相加满十，进一减补”，当发现学生比较熟练后，口诀可以简练为“左6右4，进一减补”，此时的口诀虽不完整，但学生已经能判断出是否满十，待熟练程度提高后，可以放弃口诀。在这项训练过程中，出示给学生看卡片的时间要随之缩短，由开始的5秒，4秒缩短到3秒，2秒，甚至是闪电般的速度。这样既增加认数速度又能提高学生判断能力，更可以锻炼学生的反应灵敏度。此项训练每次可以进行2－3分钟的练习。 二、数译珠速度的训练 此项基本功的训练主要还是借助卡片来完成。比如，出示一个三位数卡片后，可以让学生先动手拨珠入盘，拨几个数后可试着让他们不看算盘摸拨，以不出错为准。下一步就让学生看数想珠，这一环节要多练。熟练的看数想珠已经成为一种反射，要比看数空拨珠速度快得多。比如，双手拨一个三位数698，左手拨6，右手拨9又拨8，大约需要两秒钟，而看数想珠则是一个瞬间。如果要拨得数位多，是五位数或六位数，二者差异则更为明显。所有对数译珠这一环节的基础训练千万不能忽视更不能放松，每节课都要有这项训练，但时间不宜过长，否则学生的大脑容易产生疲劳，使学生学习兴趣减退，数译珠容易出错，训练的时间一般在5分钟左右。 三、拨珠速度的训练 为了提高学生的拨珠速度与拨珠技巧，我们可以多练定数连加和定数连减。例如每次可以让学生连加1到50的连加，在从1减到50，也可以给定一个底数再让他们连加、连减；另外还可以连加、连减2、5、7、9等不同数，还可以给定一个多位数的连加，比如让学生连加357加30次，看看最后的正确结果。 提高拨珠速度的另一个训练方法多练听珠算，在此项训练中报数不宜报出数位名称。这样的练习学生可能会出错很多，不过不要担心，只要学生能跟上报数速度进行拨珠计算即可，在多练的过程中，就会慢慢的提高准确率。 四、书写速度的训练 珠算老师都知道，珠心算在运算技巧之外，打的就是时间战，学生成绩的高低，除准确率之外就是时间。而学生书写速度的快慢直接影响着学生的珠心算成绩。即使算的再快算得再对，写字速度跟不上，那就阻碍着下一题的计算。有的孩子性格平和，做事不紧不慢，按理说这不是什么缺点，可放在珠心算上就不怎么好。这样的孩子加减准确率高，乘法单积一口清准确率高，就是书写速度太慢。针对这一现象，我就让他多练数码书写。数码书写的速度也是要由易到难，由单笔划数码书写——两位数码书写——三位数码书写——多笔划数码书写。例如先写“1”，让学生在本子上密密麻麻的写，看他们笔速灵活时在增加难度，可以紧跟着写“7”、写“2”。练习数码书写也不能操之过急，过急或要求过高学生会有厌烦情绪，老师也要常常鼓励，给学生一些激励性的语言，比如说“今天写得比昨天快多了”，或者“你们写得越来越棒了”。这样学生才会有兴趣，也会有一个好的心情。 如何将以上几项在一节训练课中有序进行呢？我把训练的程序列出仅供参考： 1．凑数补数儿歌引入训练课（2分钟） 2．卡片训练“满十”判断（3分钟） 3．拨珠提速训练（5分钟） （1）单位数定数连加练习 （2）双位数定数连加练习 （3）听珠算（力求快速拨珠） 4．数译珠训练（让学生闪电式看卡片）（5分钟） （1）看数拨珠 （2）看数模拟拨珠 （3）看数想珠（看数译珠） （4）听数想珠（听数译珠） 熟练后可直接进行看数译珠或听数译珠。看数译珠或听数译珠的数位要比看数拨珠和看数模拟拨珠的位数少一、两位，这样数译珠准确率会更高一些。 5．数码的书写（3分钟） （1）单笔划数字书写：如1 （2）单笔划数字两位数码的书写：如17或71 （3）单笔划数字三位数码的书写：如171、117、711等