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幼儿园园本课程中家庭资源开发及利用摘要：在课程建设的过程中，教育资源的利用至关重要，其中就包括家庭资源的利用。 在园本课程主题活动的开展中，我们逐步认识到家长资源是促进主题活动深入开展的重要教育资源之一。因为，家长是一个社会群体，处于不同的文化背景，从事不同的职业，具有不同的知识技能，是一本“百科全书”，是一个重要的“资源库”。因此，如何更好的利用家庭资源，发挥其最大力量依然是值得我们探讨的重要问题。 关键词：园本课程；家庭资源；家园合作；更新观念 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0183-03 随着教育的发展，幼儿园课程也在不断地进行改革。如今每个幼儿园都在努力地探索以现代幼儿教育理论为指导，以全人教育为宗旨，以办园特色为媒介，努力构建适合幼儿发展的课程，即所谓的园本课程，随着园本课程的实施与开展，幼儿探索的不断深入，需要有一定的物质、人力的支持与准备。实践告诉我们，在课程建设的过程中，教育资源的利用至关重要，其中家庭资源就是非常重要的资源之一。 国外的幼教工作者们认识到，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，视家长为教育资源，并充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园联系。如美国的许多幼儿园都建立了家长教育资源信息库。在瑞吉欧的教育体系中，幼儿、教师和家长三者都是“主体”。三者在积极参与、主动探索、团结互助、友好合作等共同的活动中，营造了自由表达、通融理解、开放民主的氛围。这是该教育体系获得成功的一个最重要的方面，也是值得我们重视和借鉴的方面。如何在我们园本课程中有效利用家庭教育资源，是值得我们探讨的重要问题。 一、建立与家长间良好的亲师关系，是利用家庭资源的前提 在家园合作中，家长工作往往变成了“教育家长”，使得老师叫苦不迭家长难沟通、家长抱怨老师难亲近；家园配合工作变成了幼儿园或教师的“支配”工作，联系变成了单向的“信息输出”，来自家长的反馈没有得到应有的重视，影响了家长配合的积极性，很难有效利用家庭资源，使得丰富而具有独特性的优良资源被忽视和浪费。 尊重家长把家长视为合作的伙伴，与自己平等的一员，能从家长的角度出发，接受和采纳家长意见中的合理成分。运用艺术的方法与家长进行沟通。作为教师，应主动加强与家长的联系，有了良好的亲师关系，家长才能敞开心扉，主动积极的参与到我们幼儿园教育活动中来，利用家庭资源才能达到事半功倍的效果。 二、帮助家长更新教育观念 帮助家长更新教育观念，提高家长的家教水平，配合幼儿园积极有效利用家庭资源促进幼儿全面发展。 首先从提高家长的责任心入手。在部分家长的观念中教育是幼儿园的事情，家庭中只要让孩子吃饱穿暖就可以了，不关心幼儿园的活动，常常不把孩子所说的话放在心上，孩子在这种家庭环境潜移默化的影响下，不完成任务就不足为奇了，没有责任心还能怪责孩子吗？ 幼儿园课程在实施过程中，往往需要有一定的物质材料的支持与准备，比如一些图片，知识资料，以及与主题活动相关的事物材料等。有些家长觉得这是老师的事，表现的较冷漠。为了鼓励孩子养成探索、搜集，积极参与的学习习惯，也为了家长认识到自己有责任与幼儿园合作共同教育培养孩子。我们采用了几种方法：①对每次活动中表现积极的小朋友进行表扬，写成表扬信形式贴于家园联系栏；②将小朋友和家长搜集的资料整理后布置在活动室内的相应区域，让他们更好的去分享自己的劳动成果，孩子们有空就去看看、讨论讨论，效果很好，孩子们的热情会带动起家长；③和个别家长进行交流，更新其观念，使其能尽快成为幼儿园教育的合作者。让家长了解幼儿园班级的各项工作，感受孩子在科学合理的教育方法下的改变，正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系，从而积极地配合幼儿园工作，有效发挥家庭教育资源在幼儿全面发展过程中的重要性。 园本课程《城市风貌》活动中，有小朋友的爷爷奶奶就把一些很珍贵的城市老照片带来让孩子们分享，在以前他们可是不舍得的，现在观念更新了，孩子们从这些老照片里很清楚地看到城市建设的巨大变化，生活条件的不断改善，也感受到现在的他们非常幸福应该好好的珍惜幸福生活。光靠教师一人收集往往是十分有限，动员家长和孩子一起收集、准备，才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。 其次，要引导家长走出家教的误区帮助家长端正与更新家园合作观念，树立面向未来，要为孩子一生而考虑的教育观。家长们配合工作多以物质为主，活动中要求搜集资料时家长们往往独自完成，然后交到老师处，孩子们成了整个活动的旁观者，家长们殊不知自己的大包大揽让孩子失去了很好的锻炼机会，忽视了其中重要的隐性教育资源。家长协助孩子在指定的时间内完成，能从小培养孩子良好的学习习惯和任务意识，并为其一生的发展奠定良好的社会适应性基础，这个过程不但培养了孩子的责