影响教学仪器设备产品质量因素及对策.docVIP

影响教学仪器设备产品质量因素及对策近几年来，随着教育事业的发展，国家及各级地方政府加大了对教育装备的投入力度，特别是中西部农村义务教育薄弱学校改造计划项目实施以来，大量教学仪器设备进入学校，极大地改善了学校的办学条件，为实验教学的开展奠定了坚实的基础。但在这个过程中也出现了一些问题，如进入部分学校的教仪产品质次价高，一些问题产品通过各种渠道，不断地流入学校，严重影响了实验教学开展，浪费了教育经费，降低了装备效益。 为了更好地了解这些教学仪器设备现状，获取详实、准确的信息和数据，我们对部分中小学装备配置情况开展调查研究活动，从多次层多方面对学校教学仪器设备现状、存在问题做了一个全面的、系统的调查。调查采用听取汇报、查阅资料和实地查看等方式进行，重点对教学仪器的生产标准、合格证书、质检报告进行了抽检，特别是根据学校反映部分仪器所存在的问题，通过亲自动手试用、实测进行验证，并提出了解决方案和意见。 1 现状与存在问题 1.1 部分仪器设备质量存在问题 1）“三无”产品依然存在。有些仪器设备无生产厂家名称、无生产日期、无生产地址，有的器材无使用说明书和合格证。近几年“薄改”学校配备的教学仪器设备中有很多为“三无”产品，如小学使用的数字计数器，中学有天平、电子计数器等。有的产品标明了生产厂家，但无生产日期和检验证明，也无联系电话；有的既没有检验印章也没有检验日期；还有的产品合格证与产品不对应，有的将合格证印在说明书上，有的既没有说明书也没有合格证等。 2）部分产品质量低劣，实验效果差、使用时间短。部分化学器材如试管、烧杯等一碰就破，一烧就炸，各校皆有发生；物理仪器如新配感应起电机在做实验时不能正常放电，没有演示作用；生物仪器中新购置的天平就发现锈迹斑斑，调节滑块不够灵活；新眼球模型立不起来；实验操作台的电路总控台磁卡失效，不能控制学生实验桌上的电压电流数；室外乒乓台面板易断裂破损；毒害药品柜门锁锈蚀打不开。某校的8台体重计，只用一个学期，就出现问题，调研时现场对同一人称量，显示8个不同的数据，70千克的人有一台居然显示40千克；水电解演示器，电极质量不好，导致实验时间过长且实验效果不好；滑动变阻器，有的滑动不畅，有的滑杆过软易变形，有的触点经常接触不良；还有的产品表面处理不到位，表面粗糙，印刷刻线不清晰，无法读数等。 3）产品设计不合理，部分产品存在安全隐患。生物实验室桌上安装的照明灯，学生使用时易松落摔碎；J1202高中学生电源，教师在课堂做演示实验，在调整电流时，因学生电源太过灵敏，时常出现自动断电保护，导致实验无法继续进行；水电解演示器，两个电极的间距过大，导致实验效率很低。 在调研中，有的学校体育器材中的篮球架设计简单，支撑不够结实，且支撑部位的螺钉直接裸露在周围，无任何防护措施，学生活动时非常不安全；有的实验操作台所用板材甲醛超标；有的电器产品耐压不符合要求，很容易被电击穿，内部线路连接存在很突出的安全问题；有的“数学教学用具”三角板、量角器等，由粗质塑料制成，边角位置锐利，容易造成划伤，易碎易断。 1.2 仪器设备与教学不匹配 1）部分仪器设备与教材不匹配。据教师反映，有的学校音乐课使用鄂教版“简谱”教材，但发下来的是“五线谱”黑板，与教材不配套，无法使用。在使用配发的光盘辅导材料时，与鄂教版不配套，无法使用。 高中实施新课程改革后，教材变化很大，与之配套的新实验器材有的还无法买到。部分高中至今没有与通用技术课程相配套的实验室与器材。 2）部分仪器设备与学段不匹配。美术器材中，调购的石膏塑像多为中学用，小学生用不上，以简笔画为主而需要的几何体静物又很少，器材调拨对象不配套。 1.3 农村学校教学器材明显不足 由于首批“薄改”实验仪器还没有到位，到目前为止，发现不少学校物理学科“浮力、压强”等学生必做分组实验无法开设；光学实验由于只有光具座，缺少大量的凸透镜配套，因此学生分组实验也无法完成。有的学校只有2～3台能使用的显微镜，长期无法正常开展学生生物实验，严重影实验教学。 1.4 实验教学与实验器材存在管理问题 一是各级装备部门对学校开展实验教学方面的管理力度不够；二是学校对实验教学重视程度不够、管理不够规范。 2 产生问题的原因 2.1 教学仪器产品配备标准对质量的影响 仪器产品质量无统一标准。目前从产品标准体系看，由于教学仪器设备产品涉及的学科门类多、品种繁杂、专业性强，大部分产品使用的是企业标准或没有标准，各个不同厂家产品质量五花八门，优劣不齐。因此，国家有关部门应对中小学教学仪器产品质量制定统一的标准，严把质量关。 2.2 现行招投标采购制度对产品质量的影响 仪器采购偏重价格。在各级政府采购过程中，普