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影响武术课教学效果因素刍议【摘 要】武术课教学是教师教和学生学的双边教学活动。武术课有其自身特点，是深受学生喜爱的中华民族传统体育项目之一，武术教学的好坏直接关系到学生对武术的兴趣。在教学中，教师准确的语言讲解，合理安排教学内容，教学方法和手段多种多样，教师应用规范的示范动作和准确的术语教学，提高学生的积极性和良好的习惯，配备专业的高素质的武术课教师队伍等等，可以增加学生对学习武术的积极性，教学效果会明显提高。 【关键词】武术；教学； 因素 一、在武术课中，加强对武术传统文化的宣传和教育，激发学生学习兴趣 让学生全面地了解武术的起源，内容及其特色。比如讲述一些武术中的传奇人物、故事、拳法起源等。 武术文化是中国传统文化的产物，是中国传统文化的沉积与反映，渗透着中国传统文化的色彩。蕴涵了五千多年的中国传统文化，是中华民族的价值观、人生观和世界观的集中体现。但是我们现今所看到的是，只要一谈到武术大多数情况下只是指武术技术传播而很少谈及武术文化的传播。但是武术所蕴涵的文化内容相比武术技术来讲更具有丰富的底蕴和生命力和更具有极大的影响力。因此，我们不但要进行武术技术传播，同时也要进行武术文化传播。使学生通过武术课的学习，不仅学到了武术的攻防技术，更重要的是学到了中国的传统文化。因此，加大武术文化的传播，才能把武术传播得更好。 讲解语言是沟通师生心灵的桥梁，武术课教学讲解语言有着自身的特殊性和艺术性。教师对武术传统文化的宣传和教育的讲解语言应条理清晰、精练，言简意赅，紧扣内容，具有系统性、逻辑性、生动性和感染力。通过对武术传统文化的宣传和教育，激发学生对武术课学习的兴趣，兴趣是引导学生主动学习最好的导师，使其热衷于武术学习，实现力所能及的目标。 二、根据学生需要灵活地安排教学内容 武术课课时又少所以在相应的情况下可以选取简单的教学内容如武术套路进行授课。课前用武术基本功变成准备操，并穿插武术类体育游戏，提高学生积极性，活跃气氛。 教学内容的设置要符合学生的特点及兴趣需求，从教学实用性出发，有针对性地制定武术教学内容，增强武术教学的内涵，提高有效知识的数量，让学生每堂课都有所收获，有所进步。教师在制定教学计划方案时，可根据学生的兴趣趋向，充分发挥武术教学的教育魅力和体育魅力，尽量选择适应学生的生理、心理特征，动作简练，易被学生在课内掌握，并在平时健身锻炼中较实用的内容。 武术套路是以技击动作为基本内容的运动形式，攻防技击性是其基本属性，有着极其丰富的技法。虽然目前的武术套路多为简化初级形势，但在习练过程中，仍应表现出中国武术的技击技法和招术。在教学过程中增强武术套路技击性的教学，让学生体会到习练的武术套路并不只是为了考试而用，在实际中我们防身也可以用到，并且具有良好的锻炼效果，那么学习起来学生就会产生发自内心的学习想法，从而提高教学质量。 三、利用现代先进技术，采用多种教学手段和方法，比如利用录像VCD、电脑多媒体演示这些现代先进的教学手段提高武术教学效果 现代先进技术方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境例如：在武术套路动作的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，视频等使学生在理论上有一个初步的概念和完整的技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地大小器械的分类、规则的运用；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过完整套路的视频片段的演示，使同学们知道整个套路是由那些基本动作、跳跃动作和平衡动作组合而成的；最后通过用单个动作的演示，了解每个动作要领，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高了课堂教学的效果。 另外，很多学生拥有手机、相机、录像机等现代通讯多媒体工具。在教学过程中，有些学生就将教师的示范录下来，便于以后的学习和复习。 四、树立以学生为中心的教育思想 当前武术教学与课堂组织形式过于严密，进而影响了学生主动参与的积极性。过去以教师为中心，学生只是机械地学习和练习武术动作。在不断深化武术教学改革的今天，教师必须根据“健康第一”和全面素质教育的要求，在教学中重视学生个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为中心”的原则，打破以掌握竞技技术为主的教学模式。 武术运动具有竞技、健身、娱乐、养生、教育、制胜、技击等多重功能，它们之间的关系是多元一体。“一体”即“技击”，它是武术运动的主要特色和内质动力。没有了技击，就没有了对抗，也就没有了武术最基本的要素，即使是套路也具有假想应敌的含义，但是武术除了这个功能外还有很多的功能。