怎样开发初中生学习英语潜能.docVIP

怎样开发初中生学习英语潜能我们生活在一个完全汉语化的环境中，学生怕英语，几乎是一个很普遍的问题。然而，要实现新课标的教学目标，我们英语教师就要努力开发学生学习英语的潜在能力。怎样使学生由被动的学习转化成积极主动地学习，是开发这种潜能的关键所在。我们的做法是： 一.用平等的关系沟通师生情感 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的功效。“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，教师的爱心不仅体现在优生身上，更要倾注在“学困生”身上。尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有所收获。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。情感教育既要重在教学中的全过程，又要注意课外的情感投入。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和辅助。 二.用科学的方法激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。开发学生学习英语的潜能，就要激发学生的学习兴趣。激发兴趣要做到三点：①指导学生积极主动地做好阅读前的思考。在每次阅读课上，可以给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。②指导学生积极主动地完成读后的一系列任务。如要求学生在一定的时间内复述课文，学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵，会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。③控制好教学的难度和进度，把握学生的现有水平与未来发展水平之间的差距，使学生始终有一定的压力，同时又能体会到完成任务的乐趣。在学习过程中，教师应不断地给学生提出各阶段的目标，激起他们的期望心理，以表扬鼓励的方式，让学生有一种成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。 三.以学生为主体创造性使用教材 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。因此，教师要以学生为主体，创造性的使用教材。在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编写特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。教师只有深入分析和研读教材，才能进行合理的教学设计。因此，教师在研读教材时应做到：读出重点和难点，找出关键点；读出新知和旧知，找到结合点；读出潜知和潜能，找到发展点；读出图意和题意，找到暗示点；读出情感和变化，找到生活点。同时，在读活教材的基础上，准确全面地定位教学目标，依据教学目标设计教学活动。设计的每一个活动都要为教学目标服务，通过活动达到预定的教学目标，并使各个教学活动有机地联系起来，实现活动与活动之间“无痕”的过度。这样，才能取得理想的教学效果。 四.课上善于学习，课后强化辅导 教师要善于学习，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，才能站在学生的角度看问题，才能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效益。“课题引入——自学探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”是课堂教学应有的基本模式。课堂教学是一种螺旋式上升结构，学生的学习需要跨越“会——熟——通”三个层次，教师的教要经历“引——训——点”三个环节。学生的学习，由不会到会需要学习，由会到熟需要一定量的练习，由熟到通则需要感悟。教师与之对应的要引导其学，加强训练、点拨思维。而课后辅导也是一个重要环节，要突出一个“勤”字，坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差，提高课后辅导的高效性。 开发初中生学习英语的潜能是一项系统的工程，不但需要我们全方位考虑教学的每一个环节，而且需要我们根据学生的情况不断进行研究、实践、反思，并在随时进行改进中与新课程共同成长。 马杏，教师，现居河南遂平。 1