《谈生命》导学案(人教版九年级上册).docVIP

《谈生命》导学案(人教版九年级上册) 　　【学习目标】 　　1、反复朗读，学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。 　　2、能把握文章内容，理解文章主旨。 　　3、学习作者积极乐观的人生态度。 　　【学习重点】 　　1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。 　　2、把握文章内容，理解文章主旨。 　　【学习难点】 　　学习作者积极乐观的人生态度。 　　【学法指导】 　　学习本文，首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 　　【学习课时】1课时 　　【预习导学】 　　1、你了解作者吗？请你介绍一下冰心。 　　2、给 下列加点的字注音： 　　巉岩（　　）休憩（　　）芳馨（　　）云翳（　）轻吟（　）荫庇（　 ）挟卷（　　）骄奢（　　） 　　3、解释下列词语： 　　①巉岩： 　　②荫庇： 　　③一泻千里： 　　④朔风： 　　⑤惊骇： 　　⑥云翳： 　　【合作探究】 　　（一）读美文，感知形象。 　　1、请学生读课文，读出语调和感情。 　　2、文章告诉我们生命像什么？ 　　3、结合自己的生活体验，说说“生命像什么”。 　　（二）析美文，理清思路。 　　1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗？ 　　2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ 　　3、树的一生中又有怎样的经历呢？ 　　（三）品美文，领会意蕴。 　　1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。 　　2、小组交流：品味关键语句，理解其深层含义。 　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 　　(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 　　(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! 　　(4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 　　【课堂测评】 　　1、下列句子修辞手法使用不同的一句是（ ） 　　A生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。 　　B大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。 　　C小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 　　D波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 　　2、结合课文内容，谈谈你对“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命” 　　这句话的理解。 　　【拓展延伸】 　　C根据课文内容用自己的话说说你对生命本质的认识。（小组交流） 　　【课后作业】 　　学了本文后，你对生命有了深刻的认识吗？请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的认识。 　　《谈生命》导学案 　　【学习目标】 　　1、反复朗读，学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。 　　2、能把握文章内容，理解文章主旨。 　　3、学习作者积极乐观的人生态度。 　　【学习重点】 　　1、学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。 　　2、能把握文章内容，理解文章主旨。 　　【学习难点】 　　学习作者积极乐观的人生态度。 　　【学法指导】 　　学习本文首先要通读全文，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 　　【学习课时】1课时 　　【设计思路】 　　课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验或有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。 　　【创设情境，导入新课】 　　①展示幻灯片1，同学们，当您看到这破土而出、茁壮成长的幼苗时会想到什么呢？（生命） 　　②生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读……尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和 规律都是相同的。现在，就让我们走进冰心笔下的《谈生命》，倾听她对生命的诠释！ 　　③板书：谈生命（切入幻灯片2） 　　【预习导学】 　　1、走进作者（你了解作者吗？请你介绍一下冰心。） 　　冰心，原名谢婉莹，现代著名女 作家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为主题。 　　2、给下列加点的字注音： 　　巉岩（chán）　　休憩（qì）　　芳馨（xīn） 云翳（yì） 　　轻吟（yín）　　荫庇（yìn）　　挟卷（xié） 骄奢（shē） 　　3、解释下列词语： 　　①巉岩：高而险的山岩。 　　②荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于