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以人为本 追求卓越——中学德育工作管理 　　居仁中学创办于1978年，是一所具有三十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学发展过程中，形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。 　　三十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“文明团结、勤奋进取”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。 　　回顾学校走过的成功历程，教育质量和办学效益稳步上升,关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。 　　随着我国教育事业发展和教育改革的深化，学校德育工作必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。“德而不智不是全面发展，智而缺德则有害于社会。”由此可见德育在素质教育中占有非常重要的位置。在这种新形势下，学校德育工作面临着十分复杂和艰巨的思想工作，尤其是文化和生活还比较落后的农村中学，德育工作更显困难。如何有效地开展农村学校的德育工作呢？下面我仅结合多年在农村中学工作的实践经验，谈一谈我们学校的做法。 　　一、树立以人为本理念建设全员德育机制 　　“关乎人文，以化成天下。”近年来，在全体行政的领导下，全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为初中对他们来说是走向更高阶段学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。全校师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。 　　二、以精细化管理规章制度为蓝本,加强层层落实力度. 　　1、德育队伍健全。 　　首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年级段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。 　　2．德育工作制度行之有效。 　　我校的德育工作制度在几年来的实践和运用中逐步得到了完善。有《校长职责》、《副校长职责》、《德育主任岗位责任制》、《教研组长岗位责任制》、《班主任岗位责任制》、《居仁中学学生礼仪手册》、《居仁中学教学文明用语二十条》、《居仁中学学生学习文明用语二十条》、《文明学生行为规范条例》、《居仁中学学生一日常规》等。 　　三、以创建特色学校为奋斗目标，不断夯实学校文化建设基础。 　　在教育管理实践中，我们充分认识到学校要上台阶、创效益、树品牌，重视校园文化建设已刻不容缓。本着“以人为本，追求卓越”的发展理念，我们基于学校的实际和教育发展的前瞻，以学校文化建设为切入点，以人为本，积极营造优美校园、人文校园、书香校园，真正实现了每一面墙都说了话，每一句话都体现了师生的心声，呼唤每一位学生的生