给孩子一点受挫经历.docVIP

给孩子一点受挫经历在挫折教育中家长应及时帮助孩子总结提高最近和一位老师聊天，得知一件发生在他身上的趣事。这是位小学体育老师，上课时对学生要求非常严格。一次要求学生压腿，柔韧性不好的学生当场大哭，正好被前来接孩子的家长看到，这名家长不分青红皂白就跑去校长处投诉。原本是为孩子好，结果还招致家长埋怨，心理失衡的老师决定试一试放松对学生的要求。可是一段时间以后，他仍然被家长投诉了几次，原因是不好好教学，体育课起不到锻炼身体的作用。此后上体育课之前，这位老师都要先认真观察一下是否有家长旁观，然后再选择上课的锻炼方式。明明是为孩子好，却还要选择偷偷摸摸的方式，这位老师摇头表示，现在的家长太宠溺孩子，导致孩子经不起一点点的打击、挫折。而作为老师，压力也越来越大，面对心理脆弱的学生，说话都得小心翼翼。脆弱的孩子让老师压力陡增中国传统的教育理念一直是“棍棒之下出孝子”。后来，随着中西教育观念的交流，赏识教育越来越受追捧。小学老师陈晓基曾经是赏识教育的拥趸，对每名学生都会采取鼓励的态度去教育。但是随着时间推移，陈晓基发现赏识教育的缺点越来越明显——一味的鼓励导致部分学生过分自信，经受不起挫折、打击。与此同时，陈晓基也感觉到，做老师压力越来越大。?“身为班主任，我不敢严厉地批评学生。怕话说重了，学生会采取极端方式回应。”陈晓基说，自己班上就曾出现过因为成绩下滑被老师找去谈话后想要轻生的学生。“现在的家庭，绝大部分是几个大人围着一个孩子转，集万千宠爱于一身的孩子，从未受过任何打击。”而这样的后果，就是孩子经受不起一点点打击，哪怕是一次考试失利、一次人际交往受挫。?“孩子就是应该多受挫，不然动不动就漠视生命。”中学老师宋淑秋一直反对近年来极力提倡的鼓励教育。宋老师说，传统的教育方式也曾培养出许多优秀人才，但是现在的教育过于小心翼翼，让孩子经不起一点挫折。“挫折教育其实就是抗挫折教育。”一位高中老师说，他任教的班级里，学生以独生子女居多，有的不能与同学和睦相处，会为一点琐事发生口角或拳脚相加；有的虽然学习努力但成绩不佳，感觉闷闷不乐。有一名学生因不满老师的管教，向家长告了老师一状，家长在不了解内情的情况下，闹到了学校。这位老师认为，既然挫折在人的一生中不可避免，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风风雨雨。挫折会给人以打击，也可以使人奋起向上、成熟、长见识，提高能力，变得坚强。赏识教育不应该只是赏识，而是引导孩子在挫折中学习、进步。孩子脆弱因为家长不能受挫我们的孩子为什么那么脆弱？部分老师、家长认为跟赏识性教育过头、缺失挫折教育有很大关系。但是幼儿园老师王清有不同看法，她认为，孩子不能受挫主要是因为家长“受挫性”太差。王清用几天前幼儿园进行思维训练的故事佐证她的观点。一次幼儿园组织宝宝们进行思维体验课程，一共有5名宝宝和家长到场。王清说，游戏环节并不复杂，老师先在题板上出示了三只小熊，然后告诉宝宝们：“可爱的熊宝宝喜欢圆形，漂亮的熊妈妈喜欢方形，而壮壮的熊爸爸喜欢三角形。”接下来，老师又分给每个宝宝一些含有三角形、圆形和方形的图片，这些图片中有食品、生活用品和玩具，都是准备送给小熊一家人的礼物。操作要求是请宝宝们根据老师刚刚出示的“原则”来进行分配。即是要求宝宝们在掌握三种图形基本特征的前提下，在众多的图片中辨别出形象的实物里所含有的具体图形，然后根据“小熊”的喜好进行分类，赠送给它们。??“比如要把圆形的比萨饼送给熊宝宝，把方形的电视机送给熊妈妈。”在游戏中，宝宝们的表现各不相同，有的宝宝可以准确地操作，而有的宝宝则根本不能理解老师发出的指令。这个时候，家长的反应也大相径庭。有的家长会很镇定地坐在宝宝身后，不参与、不帮助、不提示，只是认真地观察宝宝的表现；而有的家长则忍不住要干预、要帮忙，甚至从动嘴发展到动手亲自帮忙操作。训练课程结束以后，一位爸爸迫不及待地找到老师，问自己的宝宝是不是不够聪明。这位爸爸说，在宝宝很小的时候就进行了一系列的训练，而在今天的游戏中，宝宝根本不听老师指令。王清并没有立即回答这位爸爸的问题，而是走到宝宝面前，和宝宝玩了起来。等取得宝宝信任之后，才和宝宝交流起刚才的游戏。?“宝宝，为什么不玩刚才的游戏？”王清问道。??“……”宝宝不出声。?“宝宝不喜欢小熊吗？”?“小熊太丑了，我不喜欢玩。”宝宝回答道。这就是症结所在，宝宝不喜欢小熊，而不是不够聪明。王清说，太多时候并不是孩子不能受挫，而是家长缺少“受挫心”。家长怕自己的付出得不到回报，便对孩子要求过多、过于完美，不能承受一点“败绩”。所以说，孩子在生活中缺少受挫心理，很大部分原因是来自于家长日常行为的引导，比如要求孩子第一、培养孩子求胜心理等。给孩子一点受挫的机会王清认为，挫折教育不是单纯的说教，在潜移默化中