文视觉传达设计中设计师视觉思维的培养.docVIP

PAGE 1 引言 随着我国现代化进程的不断发展以及教育的不断发展，设计人才教育日益受到人们的重视，设计作为学校的“副科”的时代已经结束了，现代人已经认识到设计的世界是奥妙无穷的世界，一些设计经验对丰富人的生活是不可获缺的要素，设计与人性中最深层的东西息息相关。同时，设计又是一个开放的领域，设计的内涵随着时代的发展是不断丰富和扩展的，设计的发展潜力是无限的。而视觉传达设计作为设计领域中重要的组成部分，因此，这就决定了，对视觉传达设计人才的教育不仅仅是传统所认为的设计技法的教育，而且是一个开发智慧的复杂系统工程。人们不可能仅凭借一点点的技法就能提高自己的设计素养，除了掌握设计技法之外我们还须熟悉设计的发展历史以及发展前景，具有欣赏设计的能力和对设计的洞察力，充分发掘自己的视觉思维，让自己的设计思路更加活跃。视觉思维是个新颖的概念。这种能力是我们与生俱有的，针对视觉传达设计的设计师，对于视觉思维的培养应该是更加丰富、多元的。但是要通过这种能力从事设计则需要特别的培养训练。 一、视觉传达设计的兴起及发展趋势 （一）视觉传达设计的兴起 视觉传达设计术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括：报刊杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达视觉传达设计是为现代商业服务的艺术给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计电影海报，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计” 从视觉传达设计的发展进程来看，在很大程度上，它是兴起于19世纪中叶欧美的印刷美术设计（Graphic Design,又译为“平面设计”、“图形设计”等）的扩展与延伸。随着科技的日新月异，以电波和网络为媒体的各种技术飞速发展，给人们带来了革命性的视觉体验。而且在当今瞬息万变的信息社会中，这些传媒的影响越来越重要。设计表现的内容已无法涵盖一些新的信息传达媒体，因此，视觉传达设计便应运而生。 视觉传达设计主要就是通过用视觉来向人们传达各种信息，所以构成视觉传达设计的 HYPERLINK /view/3811567.htm \t _blank 主要要素就是文字、插图以及标志，这三个是视觉传达设计中最重要的构成要素，这也就决定了视觉传达设计的主要功能就是通过这三个要素，把设计者想要表达的东西通过这些要素传递给每一个接受到这个信息的接受者，它的主要功能就是起到传播的作用。 （二）视觉传达设计的发展趋势 20世纪以来，尤其是进入21世纪以后，传播媒体的出现时社会环境发生了质的变化，而视觉设计也渐渐地超越了原先的范畴，不再仅仅局限于平面和印刷品上，而是走向愈来愈广阔的领域。网络技术、数码艺术设计、数字电影电视、多媒体广告短片等相继登上了历史舞台，它们制造着成千上万的、色彩纷呈的视觉信息，这无疑预示了一个新时代的到来。 随着全球一体化的进程不断发展，国际性的传播媒体及各种信息的大爆炸原本一成不变的单调设计方式收到了人们多元化需求的冲击。尤其是在对于设计责任的重视程度方面的调整，造成了早传统设计基础上的各种新设计的萌发。同时，由于物质上的极大丰富，消费水平的大幅度提高，人们对于精神方面的需求也发生了转变。人们对于视觉传达设计的态度已经不再是基本功能、属性上的满足，而更多的希望其能够日新月异，并更加个性化，更加关注自我心理层面上的需求。这也引出了视觉传达设计未来发展趋势的另一个方面，表现内容和传达的信息上更加深刻，更加关心人类所面临的共同问题。 视觉传达设计内容上另一个主要发展趋势是内容更加贴近观者的内心世界，未来的设计将不再是依靠某种设计技巧或者绚烂的色彩去吸引人们的注意力，而是依靠对观者的内心世界的把握，设计者利用创意去贴近和打动观者的内心。 二、视觉思维的提出及在视觉传达设计中的重要性 （一）视觉思维的提出 格式塔心理学①对知觉和创造性思维问题的研究，虽然已经初步打开了知觉和思维之间严格界限的缺口，但还并没有明确提出“视觉思维”的概念。较早且较详尽研究和阐明这一概念的，应数当代美国德裔艺术心理学家鲁道夫?阿恩海姆(Rudolf?Arnheim)。到50年代，他出版了《艺术与视知觉》(Art?and?Visual?Perception)一书。作为一部艺术心理学著作，其中虽然尚未明确使用“视觉思维”概念，但却已提出了“一切知觉中都包含着思维，一切推理中都包含着直觉，一切观测中都包含着创造”②的重要思想。?到60年代末，阿恩海姆关于视觉思维的一些基本思想便已形成，并在发表论文基础上出版了直接标题为《视觉思维》(Visual?Thinking)的专著，在这部著作中，他不仅进一步阐述了视知觉的理性功能问题，而且还阐明了“视觉意象”(visual?image)在一般思维活动、尤其是创造