化繁为简——教出语文的“真味”.docVIP

化繁为简——教出语文的“真味” 阅读教学教出语文的“真味”，是指以文本为中心，不仅要引导学生了解文章反映的内容，更要指导学生通过反复诵读、炼字品味等语感实践，思考为什么要用这样的语言文字来表达的理由，从而掌握生动活泼的语言文字。随着课程改革的深入推进，阅读教学在语文的“真味”上作了大量的探索与实践，但是部分课还是在“繁”字上徘徊，步入“伪”阅读误区，使阅读教学变了“味”、走了“调”。 一、阅读教学“繁”在哪里 1.片面理解教学内容的开放与创新，远离文本主旨 不惟课本，不惟教参，不惟权威，创造性处理教材内容，加强“课本世界”与“生活世界”的联系，适当开放创新教学内容，这种做法值得提倡。但实践中，有些语文课忽视了语文学科的特征与职责。 如下面这一课例： 某教师在教学杨绛先生的《老王》一课时，设计这样一个问题：“假如你是老王的邻居或熟识的人，面对老王遗像，对照杨绛先生善心善举，你怎么想的？有什么话要对老王说吗？” 教师示范：老王，你眼睛不好使，我从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照实在太少了。假如现在你还活着，我会动员身边很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。 生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。 …… 师：老王能有你们这样一群热心人关心，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还