八年级语文上册《小石潭记》教学实录-苏教版.docVIP

《小石潭记》课堂实录 一、导入 师：孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。 (课件展示学习目标及学习文言文的基本步骤、方法。) 准确、流畅地朗读课文。疏通文意。赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操。 理解、体会作者的情感。把握借景抒情的写法。 三会：会诵读、会译释、会品析。 二、诵读课文 师：跟着古人游名胜，有两道门槛我们必须迈过去，那就是读准字音和疏通文意。文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”。文言文的“读”是有一定讲究的。(课件展示。) 诵读指南读准字音读好节奏(语速、停顿)读出情味(文字背后作者的情感) 请同学们先听老师范读，听读时注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。 (师有感情地朗读课文， 配古 筝曲《渔光曲》，课件展示和课文意 境相吻合的画面。) ? 师：谢谢同学们的鼓励。我们～ 起来注意一下这些宇词的读音。(课件展示字词及读音。) 师：全班同学一起大声朗读这些字词，每个读两遍。(生朗读。) 师：同学们读得很正确，现在可以自由读一读课文，读准字音，要读得通顺，流畅。 (生读。) 师：接下来就请同学们分段朗读课文，男同学读第l、2段，女同学读3、4、5段，请注意读准字音，读出节奏。相信你们一定比老师读得更好! (男女生分别朗读课文， 教师配乐。) 师： 大家说说男生读得好，还是女生读得好? 生1：男生读得总的来说还行，很流畅，字音好像都对，节奏也没听出什么问题， 情味— — 有一点点。 生2：女生读得好些，读出了起伏感，情味也读出来了。声音很悦耳，不过声音— — 还可以大些。 师：真是精彩的朗读，精彩的点评。 三、整体感知 师： 同学们再各自读一读课文，注意思考这个问题。 (课件展示。) 文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受? 生l：第1、2、3段主要写景。 生2：第4段主要写感受。 师：那么第5段写的是什么呢? 生3：第5段是附录部分。 师：回答非常正确。 (课件展示。) 四、疏通文意 师：这篇文章作者就是借小石潭的景物描写，来渲染周遭的气氛，抒发自己在特殊处境中的心绪。那么，是怎样的景致触动了作者的心绪呢?我们要好好领略。 这是一篇文言文， 疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本功。同学们可以借助课文注解联系上下文推断，可以和前后排同学交流，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文。 (生自行疏通文意。) 生1：“水尤清洌”中的“尤”是什么意思? 师：哪位同学可以帮助他? 生2：是“特别”的意思，这句应该翻译为“水特别清澈、甘冽”。 师：这位同学不但助人为乐，还一助到底，把整句话的意思也翻译了，非常好。 生3：“斗折蛇行”，课文注释翻译为“像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲”，我不理解。 生(七嘴八舌地)：就是呀，没有哪个字翻译为“像”呀? 师(面带微笑地)：同学们很细 心，这里的“斗”和“蛇”两个字用法很特殊，分别解释为“像北斗七星～ 样”，“像蛇一样”，它们本身是名词，现在作状语了。 (师边说边板书。) 师：老师要考考大家，文中和这个用法一样的字句还有吗?找一找，看看谁的眼力最好? 生4(犹豫地)：是不是“犬牙差互”里的“犬”? 解释为“像狗的牙 师：找得很准，就是这句，翻译也很；隹确。 (师生共同鼓掌。) 师：另外，在这篇文章里还有一些方位名词的用法很特别，也作状语。比如“下见小潭”中的“下”，要解释为“向下，或者往下”。大家学着举一反三，看看还有哪些方位词语的用法和这个一样?可以相互交流。 (生讨论交流。) 生5：“从小丘西行百二十步” 中的“西”。 生6：“目光下彻”中的“下”。 生7：“潭西南而望”中的“西南”。 师： 同学们真是独具慧眼，又快又；隹地找出了这些词语，自行决了困难。下面由老师提问，．来翻译，好吗? 师(众)：“潭中鱼可百许头。” 生(众)：潭中的鱼大约有一百来条。 师：记住这一句中“可”的意思。注意与其他句中“可”的意思进行比较。如“不可知其源” 中的“可”。 生1：这里的“可”是“大约”的意思，“不可知其源” 中的“可”是“能”的j还有“不可久居” 中的“可”，“明灭可见”中的“可”。 师：好，学会比较记忆也是掌握文言词汇的一种很重要的方法。下面把这几个“可”的用法记一下。 (生自由记诵“可”的意思。) 师： 我．继续我们的翻译提 问。下一句是：“坐潭上? ? 凄神寒骨，悄怆幽邃。” 生(众)：坐在潭边，四周被竹子和树木环抱着。寂静冷落没有人来往，心神凄凉，寒气透骨，忧愁悲伤的情感也更深了。 师：这一句中也