七年级政治下册-人生难免有挫折示范教案-人教新课标版.docVIP

第一框 人生难免有挫折 ●从容说课 本课有两个框的内容：“人生难免有挫折”“挫折面前也从容”。 第一框运用邓亚萍材料引出第一目“挫折与人生相伴”。从中揭示，人生的道路不会是一帆风顺的，难免会碰钉子，然后通俗地讲解挫折的含义。在确定了挫折含义之后，让学生明白挫折是人生难免的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们正是在不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。接着指出，挫折是人们有目的的活动受到多方面因素的制约而产生的，可分为外在因素和人为因素。 第二目“不同的态度 不同的结果”让学生了解面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致不同的人生结果。再通过让学生填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇这一活动，使学生进一步认识这三种不同的人生态度。最后，让学生们议一议自己曾经经历的一次挫折以及所采取的态度而导致的结果，从而引导学生要树立积极地对待挫折的人生态度。 本框落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 教学重点：关于造成挫折的因素。教学难点：“人的活动受各方面因素的制约。”教学方法：创设情景法、自主学习法。 ●教学目标 情感态度、价值观目标 1.面对挫折采取积极向上的人生态度。 2.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 能力目标 初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 知识目标 1.了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 2.懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。 ●教学重点 关于造成挫折的因素。 ●教学难点 “人的活动受各方面因素的制约。” ●教学方法 创设情景法、自主学习法。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［课前准备］ 让学生在课前完成一份调查表，内容如下： 1.你经常遭遇挫折吗？ 2.都遇到过哪些挫折？是生活上、学习上还是交往方面？ 3.自己是如何面对挫折的？ ［导入新课］ 播放贝多芬的《命运交响曲》。 ［师］这首曲子的名字是什么？是谁的作品？ （生答略）大家知道，古今中外许多生命绽放出光辉的人物，都能以坚强的意志克服人生道路上的种种挫折。贝多芬也不例外，他也遇到了许多挫折，你能说出他生命中最大的挫折吗？ ［生］耳聋！ ［师］是的！正当贝多芬精力充沛、处于创作的高峰期时，不幸的事情发生了。由于耳疾，贝多芬发现自己在逐渐地丧失听力，那时他才26岁。耳聋使贝多芬陷入了极大的痛苦，他感到绝望，甚至想过自杀，但他最终还是凭着坚强的意志，勇敢地向命运中的这个挫折展开了挑战。他在给朋友的信中写道，“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服”。 于是，9年后，在他35岁时，贝多芬完成了《第五交响曲》，这既是一部英雄史诗，也是他自己同命运抗争的生动写照。贝多芬成功地战胜了挫折。而我们说，每一个人的一生都会遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中锻炼成长，是很重要的事!如果你遇到这类事，应该怎么办？ （多媒体显示） 贝多芬： 我要扼住命运的咽 喉，它休想使我屈服。 ［讲授新课］ 第五课 让挫折丰富我们的人生（板书） 第一框 人生难免有挫折（板书） 一、挫折和人生相伴（板书） 1.挫折的含义和起因（板书） 活动一：邓亚萍材料 ·活动目的 本活动是为讲解挫折含义作准备的。 ·活动准备 学生了解邓亚萍个人的一些相关资料。 ·活动过程 第一步：学生阅读材料。 第二步：组织学生讨论，寻找邓亚萍在进军冠军路上的挫折和挫折后的心理表现。讨论重点放在她的悲伤心理反应上。 ［生1］邓亚萍落选时，她伤心地哭了，在不能完成训练任务时，她顽强地坚持了下来。遇到挫折，她虽然伤心过，但并不气馁。 ［生2］邓亚萍遇到挫折后，也伤心哭过，但不是消沉，而是卧薪尝胆，终于取得了成功。 …… 第三步：教师讲解挫折的含义。 ［师］从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中我们看到，一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，不是一帆风顺的，难免会“碰钉子”。“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应。这种人生道路上的“碰钉子”，也就是人们常说的挫折。因此，挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。比如，邓亚萍在听到省队不批准她加入时失声痛哭，这就是她的有目的的活动遇到挫折时而产生的伤心情绪反应。 ·评价指导 教师可引导学生分析邓亚萍奋战的神情所蕴涵的意义。邓亚萍是当今中国体育健儿中最知名的运动员。她先后荣获过十八个世界冠军，是中国健儿目前在国际奥委会运动员委员会中的唯一代表。运动员要成功地经受世界大赛的考验，除了技术实力的保证，还要有钢铁般的意志，即过硬的心理素质。在通向胜利的征途中，邓亚萍也经历了不少次