高中化学-第二章-第二节电解质第一课时教学设计-鲁科版必修1.docVIP

《化学1（必修）》第2章 第2节 电解质 第1课时 电解质及其电离 【学情分析】 在初中化学学习中，学生仅观察过酸、碱、盐在水溶液中能导电的实验现象，初步认识了常见的酸、碱、盐等化合物。但是，他们是一个一个地认识物质，探讨物质性质的，通过《化学1（必修）》第2章第1节的学习，使学生在学习一些个别物质的基础上，建立了有限的元素与大量物质间的关系，建立了物质分类的观点。本节课要从学生头脑中所储备的这些知识提炼出电解质和非电解质的概念，归纳出酸、碱、盐的定义，并认识到电解质在一定的条件下能发生电离，这样一方面将初中学习的内容进行梳理，另一方面对学生的思维层次是一个明显的提高。并且，在经过初中两年和《化学1（必修）》第1章的学习后，学生已经初步掌握了化学实验的基本操作，初步具备了一定的思维能力、探究能力，能够积极思考，也具备了较强的协作意识。 【课标与教材分析】 物质在水溶液中的状态和行为是一个很重要的认识领域，很多化学反应都是在水溶液中进行的。本节教材就是通过探究物质进入水中会发生什么变化？酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？引导学生从不同的视角来认识化合物，了解电离，电解质和非电解质及电离方程式的含义。另外，教材中“身边的化学”，能够使学生了解电解质与生命活动的密切关系，并能够深刻体会到化学是一门实用性的学科。 【教学目标分析】 1．知识与技能 （1）理解电解质及其电离的概念，知道非电解质的概念，能识别常见的电解质和非电解质。 （2）能正确书写常见、典型的电解质在水溶液中的电离方程式。 （3）从电解质电离出离子的特征认识酸、碱、盐的本质。 2．过程与方法 （1）通过对比“几组物质的导电实验”，学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，初步形成电解质和非电解质概念的分析方法。 （2）通过对酸、碱、盐本质的探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （3）通过思考题目的设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的问题。 3．情感态度与价值观 （1）通过电解质的应用，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，形成对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断和解释能力。 （2）通过阅读“身边的化学”等内容，让学生关注化学与生命活动的联系，认识化学在人类生活中的作用，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。 【教学策略设计】 鉴于以上三点分析，本节课设计为探究课，密切结合学生已有经验，通过提出问题，分组实验，观察实验现象，让学生在熟悉的内容或现象中发现新问题，引导学生共同分析、讨论交流，帮助学生在探究中建立和理解概念，获取新知识。在教学过程中，通过使用实验，多媒体课件等直观教具使抽象的概念形象化，在构建概念的过程中，引导学生大胆质疑和假设；在探究中，注意加强学生对概念的把握；最后通过引导，让学生提出问题，解答问题，归纳总结，巩固练习等方法，达成本节课的教学目标。 【教学重难点】： 1.理解电解质及其电离的概念，知道非电解质的概念，能识别常见的电解质和非电解质。 2.能正确书写常见、典型的电解质在水溶液中的电离方程式。 3.从电解质电离出离子的特征认识酸、碱、盐的本质。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【情景引入】每个人都深有体会：我们的日常生活离不开电能。 你知道这些电是用什么输送的吗？ 回答：电线 联系生活实际，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。 【交流】物理学上，根据能否导电，可将物体分为导体半导体和绝缘体。 电线中的导体属于哪一类物质？你知道金属导电的原理吗？ 除了金属能导电，你还知道什么物质能导电？ 回答：金属 【过渡】我们在初中学过：水也可以微弱的导电，并且向水中加入某些化合物可以增强水的导电性。 联系初中学过的知识，激活固有知识储备。 【PPT展示】表格： 你知道下列几种化合物的溶液哪些能导电？哪些不能导电吗？ 预测回答，将结果写在学案上相应的表格中。 1.先预测，再通过实验验证，遵循研究物质性质的过程与方法。 2.培养学生的实验技能和团结协作的精神。 【实验探究】 物质的导电性实验 我们共分为8个实验小组，分别实验，然后交流汇报。 【投影】注意事项 1. 首先将仪器上的两个电极分别夹到每种物质对应的两个电极上。 2. 组内同学检查无误后，打开电源开关，电源指示灯会亮。 3. 观察现象，及时记录实验结果。 分组实验，汇报实验结果。 【引入】 根据导电性实验结果，上述五种化合物如果只分成两类，你觉得怎么分类最科学？ 你的分类依据是什么？ 分析回答 引导学生充分利用第一节刚学的分类的观点来剖析物质本质。 【过渡】化学上可根据在水溶液或熔融状态下能否导电将化合物分为电解