七年级数学上册-4.3-角的度量与表示教案-北师大版.docVIP

教学内容 §4.3 角的度量与表示 (1课时) 执教者： 课本：第143页 教学目标 1.知识目标 通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。 2.能力目标 通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。 3.情感目标 通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。 教学重点 通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。 教学难点 能在具体的情境中进行角的表示和角的度量。 教学准备 直尺、量角器，细木条，剪刀， 教学时间 年 月 日 学情分析 学生对点、线、角这些基本的几何元素一定的认知水平，（1）用三个大写字母表示，如图4-3-1的角表示为∠ABC（或∠CBA），中间字母B表示端点，其他两个字母A、C分别表示角的两边上的点。注意：顶点的字母必须写在中间。 （2）用一个数字或希腊字母（如α、β、γ）表示，如图4-3-2中的角分别可表示为∠1、∠α、∠β等。（注意读法） (Ⅰ)用一个希腊字母表示角：方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个希腊字母，如α，β，γ等，记作∠α，读作角α． (Ⅱ)用一个数字表示角，方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个数字如1，2，3等，记作∠1，读作角1．在一个顶点的角较多的情况下，也可以这样表示。 （3）在不引起混淆的情况下，也可以用角的顶点字母表示。 要注意的是当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母． 如图4-3-1中的∠ABC可用∠B表示，图4-3-2中的∠AOC能用∠O表示吗？为什么？ 例1：如下图所示，填表： 例2：如图，在∠AOB的内部有两条射线OC、OD，问： 图中有几个角？各表示为？ 3、做一做： 课本P144，图4-12中国地图简图（与同伴交流自己的量法和读法） ①用字母表示图中的每个城市 ②请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角 ③请用量角器测量出上述夹角的度数 4、从角的运动定义出发，得到平角、周角的定义。 平角：一条射线绕它的端点旋转，当始边和终边成一条直线时，所成的角叫做平角； 周角：终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫做周角。 平角 图4-3-3 周角 （注：没有特别说明，本书只讨论大于0°且小于180°的角） 5、课堂小结： (1)这节课我们学习了角的概念，它是用两种方法定义的，一个是用静止的观点，另一个是用运动的观点．对第二定义的形式要加以重视．在此基础上，有了特殊角：平角、周角、直角的概念． (2)角的表示方法有三种：用三个大写字母表示；用一个大写字母表示；用一个希腊字母或一个阿拉伯数字表示． 布置作业 课本P146：习题4.3 知识技能1 问题解决1 练习册 板 书 §4.3 角的度量与表示 1、角的定义（2种） 例1 2、角的表示方法 例2 3、角的度量 4、平角、周角 教学反思 4 用心 爱心 专心 图4-3-2 C A B β α D C A B 图4-3-1 C B E A D β α ∠1 ∠B ∠BCE ∠ACB ∠BAC ∠ABC O A (B) O B 1 O O D B C A 1 2