七年级语文上册-庖丁巧解牛4　紫藤萝瀑布-人教新课标版.docVIP

庖丁巧解牛 文题解读 以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动的写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章内容，又包含了文章主旨。这篇文章抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。 走近作者 宗璞(1928～ )，女作家，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰菲。著名哲学家冯友兰子女，自幼生长在清华园里，吸收了中国传统文化与西方文化的精粹。作品有《红豆》《寻月记》 《弦上的梦》 《三生石》等。作品文笔细腻，情感真挚。中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中篇小说奖。 背景纵览 文化大革命的十年，俗称“十年浩劫”。这十年给作者的家庭带来了巨大的磨难，就连家门口的紫藤萝都随之遭难。十一届三中全会之后，祖国生机盎然。作者由此认识到，人的不幸只是生命长河中的一朵浪花，不能为之焦虑、悲痛，应该振作起来。正是在这种认识的基础上，作者写出了本文。 字词梳理 1．字音 迸溅(ｂèｎｇ) 挑逗(ｔｉǎｏ) 伫立(ｚｈù) 穗子(ｓｕì) 琼浆（ｑｉóｎｇ） 伶仃（ｌíｎｇ ｄīｎｇ） 盘虬卧龙（ｑｉú） 酒酿（ｎｉàｎｇ） 嚷嚷（ｒāｎｇ ｒɑｎｇ） 2．多音字 3．形似字 课文剖析 我不由得停住了脚步。［开门见山，突如其来，吸引读者去解开疑团。］ 从未见过开得这样盛（ｓｈèｎｇ）的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（最终，最后）。［从整体上描绘紫藤萝，以花喻“瀑”，写出了花朵的绚丽色彩和繁茂景象，也表现了花朵的蓬勃生机和非凡气势。］只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。［用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。］紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗（逗引、招惹）。［作者把紫藤萝花比作“紫色大条幅”十分贴切，用“水花”比喻白色，增强了形象感，白色是指每一朵紫花中最浅淡的部分。“在和阳光互相挑逗”，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱，仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光在尽情地表演。］ 这一段对花瀑的形状、色彩进行了细腻传神地描画，既有静态描写，也有动态描写，赞美了花繁花盛。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！［运用拟人手法，生动地表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。］ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷（ｒāｎｇ ｒɑｎｇ）。［运用拟人手法，表现出花的童稚和欢乐。］ 这以上三段，对紫藤萝花进行动态描写。作者采用了对比的写作手法。在萧条寂寞的大背景下，更加衬托出了紫藤萝花的生命之强劲。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁（忍不住笑）的笑容，就要绽开似的。［用“帆”与“船舱”的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱。这一句把紫藤萝花比喻的形神兼备，前一句侧重外形，后一句侧重于世态。］那里装的是什么仙露琼浆（神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质。琼，ｑｉóｎｇ）？我凑上去，想摘一朵。 名家赏评 宗璞的文字，明朗而有含蓄，流畅而又余韵，于细腻之中，注意调节。每一句的组织，无文法的疏略，每一段的组织，无流费或枝蔓。可以说字字锤炼，句句经营。 ——孙犁 这一段主要描写紫藤萝的花色，其特点当时热闹却又沉静。先写花瀑、再写花穗、后写花朵，作者大胆想象。 以上是文章的第一部分，写看花过程。作者从整体到布局的顺序，先写花瀑，后写花穗、花朵，笔法细腻，步步深入，不仅写了花形，还写了花色，把花的活泼热闹，生机勃勃写得淋漓尽致。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。［爱花之人不忍心摘花。］我只是伫立（长时间地站立。伫，ｚｈù）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。［表现出自己观花赏花的心情趋于平静。］流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。［这是一种形象化的说法，意思是说这花瀑正如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使“我”震动，让“我”领悟了生命的伟大，解开了生死之谜，抚慰着手足之情，净化了“我”的心灵，使“我”真正明白生命的内涵。］