七年级语文下册-《闻一多》课件-人教新课标版.pptVIP

作者 臧克家 现代诗人 闻一多的学生 “人家说了再做，我是做了再说。”  “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？ 领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说” 后半部分表现了闻一多先生的什么品格？ 表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘…… 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。 语言特点: 一、用词具有表现力： １、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话中的“钻探”改为“钻研”或“研究”行不行呢？ 　不行。选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的形象不再是客观的叙述，而是热情的赞美。 二、语言典雅（成语及对偶句的运用）： １、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 　“潜心贯注”和“心会神凝”成语，两个词意思相近，都是用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 ２、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。” 　这句话用了对偶的修辞手法。此话出自于《论语·子罕》，是孔子的学生颜渊对他的敬仰之情。用在这里说明了臧克家和闻一多的感情深厚以及臧克家对闻一多极其崇敬之情。 三、描写形象：　 1、他要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。 　“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索道路而苦读的目的。自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 ２、１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 　“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 ３、深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁”。 　“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”因自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 * 整体感悟 朗读课文，思考这篇文章写了什么内容。 本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。 闻一多简介 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、 爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美 术学院学习，后来研究文学。1925年5月 回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着 反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集 《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。 “一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身 爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆 闻一多先生雕像 藏克家简介 臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。 1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。 抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线， 从事进步文化工作，出版了《从军行》 《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上 海主编《文讯》，写了许多揭露、批判 国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于 国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到 解放后的北平。 需要掌握的字的读音： 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越 沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀　　　　　　　　　　　　　　　穷年 shuāi hè dié qiè zhuó lì qián kāngk?ilínlí k?i qì ji?ng 　 kuī 　wù 目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 “作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 词语积累： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 　　文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？据此为脉络，文章可分几部分？每个部分又是怎样衔接的？ 　　每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹？ 　　找出在这两方面的介绍