九年级数学上册-第3章证明（三）全章教案-北师大版.docVIP

第三章证明（三） 3.1平行四边形（一） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的过程． 过程与方法目标： 能适用综合法征明平行四边形的性质定理，及其他相关结论． 情感态度与价值观目标： 体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌握平行四边形的性质定理． 2．难点：探索证明过程，感悟归纳类比、转化的教学思想。 3．关键：充分应用合情推理与演绎推理获得结论． 教学过程： 问题：1．平行四边形有哪些性质？ 2．平行四边形有哪些判别条件？ 3．如何运用公理和已有的定理证明它们？ 讲解证明过程注意： 1．利用三角形全等证明．2．利用定理 “平行四边形对边相等”。 相关认知： 1．平行四边形是一类特殊的四边形，即两组对边分别平行的四边形，平行四边形是中心对称图形。它的对角线的交点为对称中心． 2．平行四边形的主要性质有：时边相等、对角线等，对边平行，对角线互相平分。 3．平行四边形是一种特殊的四边形，它的一些性质是进行有关证明或计算的基础．如，应用边的性质，可以求解边长、周长、对角线长，以及平行等问题；应用角的性质，可求解角的问题，应用对角线的性质，可证明两个三角形全等，再通过三角形全等研究角或线段之间的关系。 4．由平行四边形的性质可以得出一些角与线段的相等关系，特别地说，可知：夹在两条平行线间的平行线段相等、平行线间的距离处处相等． 随堂练习：[来源:学科网] 课堂小结： 引导学生探索证明的不同思路和方法、并进行适当的比较和讨论，以开阔学生的视野，培养学生的思维能力。[来源:Z。xx。k.Com] 课本习题3．1 1、2 3.1平行四边形（二） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力． 过程与方法目标： 能够用综合法证明平行四边形的判定定理． 情感态度与价值观目标： 感悟在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌握证明平行四边形的方法。 2．难点；运用综合法证明问题的思路。 3．关键：正确分析条件和结论，通过已知条件的推理，再运用结论的等价转换和逆推，寻求解决问题的思路． 教学过程： 提问：1．说一说平行四边形有那些性质？ 2．你能写出（1）中的逆命题吗？ 3．如何证明判别一个四边是平行四边形的方法？ 性质：1．平行四边形对边相等 逆命题：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 性质：2．平行四边形对角相等 逆命题：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 性质：3．平行四边形两条对角钱互相平分 逆命题：两条对角钱互相平分的四边形是平行四边形。 性质：4．平行四边形两组对边分别平行 逆命题：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 议一议[来源:学#科#网] 涉及到平行四边形判定的问题，应注意灵活选择不同的判定方法。从边看： 有三种判定方法：两组对边分别相等；两组对边分别平行；一组对边平行且相等。 从角看： 两组对角分别相等； 从对角线看：对角线互相平分。[来源:学_科_网] 随堂练习 1、2、3 课堂小结： 在证明中，离不开线段的平行、相等，或角的相等关系，因此，除题目中已给出的线段平行、相等或角相等的条件外，都要通过三角形全等得到所需要的判定条件，总之，平行四边形的问题通常要转化成三角形问题来解决。 作业： 课本习题3．21、2 3.1平行四边形（三） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力． 过程与方法目标： 能够用综合法证明有关定理的结论． 情感态度与价值观目标： 理解在证明过程中所适用的归纳、类比、转化等数学思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌羹和运用三角形中位线定理。 2．难点：三角形中位线定理的证明． 3．关键：通过旋转的思想，将三角形中的问题转化到平行四边形和三角形中去解决，可以应用实物模型辅助理解． 教学过程： 提问：请同学们思考：将任意一个三角形分成四个全等的三角形．你是如何切问的？ 定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 想一想 三角形的中位线与第三边有怎样的关系？能证明你的猜想吗？ 定理：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半。 利用三角形中位线定理及三角形全等的“SSS”公理就可以比较容易地证明四个小三角形全等． 做一做 随堂练习： 随堂练习 1、2、3 课堂小结： 通常可利用中位线定理添加辅助线可以构成几个基本图形． 作业： 课本习题3．31、2、3、4 3.2特殊平行四边形（一） ——矩形 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力。 过程与方法目标： 能够用综合法证明矩形性质定理和判定定理． 情感态度与价值观目标： 1．进一步体会证明的必要性以及计算