九年级语文下册-第二单元《再别康桥》课件-语文版.pptVIP

多情自古伤离别 请你回忆关于送别的古诗句？ 1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《渭城曲》 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖玲》 4、离愁恰如春草，更行更远还生。 ——李煜《清平乐》 1、我将于茫茫人海中访我惟一灵魂之伴侣，得之，我幸；不得，我命，如此而已 2、我的世界太过安静， 静得可以听见自己心跳的声音。 3、走着走着， 就散了， 回忆都淡了； 看着看着， 就累了， 星光也暗了； 听着听着， 就醒了， 开始埋怨了； 回头发现， 你不见了， 突然我乱了。 4、耳。 没有喧闹。 眼。 没有缤纷。 嘴。 沉默不语。 5、你走的太急， 我开始怀疑， 曾经你是否来过。 沙扬娜拉 －－赠日本女郎十八首之一 　　最是那一低头的温柔， 　　 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 　　 道一声珍重　道一声珍重， 　　 那一声珍重里有蜜甜的忧愁－－ 　　 沙扬娜拉！ 注意加点字的读音: 一、诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等。 二、讨论：这些景物具有什么特点，在诗中有什么作用？ 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情 。 第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。 第2节，把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 第3节，写康河绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意，道出了诗人对康桥永久的恋情。 第4节，写榆树下的青潭。诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。 第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 第6节，诗人由幻想回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅，离情别绪越来越浓。诗境依旧复归和沉浸于寂然。 第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。 反复 诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。 想像 面对康河，在诗人驰骋的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶，完全物我两忘了。 合作探究：《再别康桥》一诗的形式美主要表现在哪些方面？ 《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。 　后人称这首诗为音乐美的典范是因为：　　（1）押韵。韵脚为：来，彩（ai） ；娘，漾(ang) ；摇，草(ao) ；虹，梦(ng) ；溯，歌（u） ；箫，桥(iao) ；来，彩（ai） 。 　　（2）音节和谐，节奏感强。 　　（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 赏析：首节中三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。 意象： 这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。? 再 别 康 桥 徐志摩 意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。请选择其中的几个意象，探究其蕴藏的情感。 赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思，新娘的比喻更是表达了作者对康桥无比浓烈的浓烈爱和温柔。 赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊! 赏析：“榆阴下的清潭”即“