统计学调查影响大学生幸福感指数的因素.docVIP

统计学作业 影响大学生幸福感指数的因素 姓名： 张荟红 学号： 201010901140 班级： 信管101 影响大学生幸福感指数的因素 摘要：利用实践调查数据，采用方差分析，对重庆工商大学在校大学生的幸福感指数进行调查，初步探讨了性别、是否独生、年级、专业、生活费等因素对大学生主观幸福感的影响。结果表明这些影响因素中，性别、是否独生、年级、专业都有显著影响，且年级是首要的影响因素。 关键词：幸福感；方差分析；主观因素；Homogeneity of Variance检验 一．提出问题 1.调查背景 改革开放三十多年，我国经济建设取得了巨大成就，人们物质生活得到了极大改善。但也有越来越多的人开始思考：我们大力发展经济，最终目的是为了什么？温家宝总理近年来多次强调：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福。在今年的全国两会期间，“幸福感”也成为最热门词语之一。 幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。随着社会的发展，经济体制的改革，大学生幸福感话题日益得到人们的关注，为探究大学生主观幸福感的影响因素，从生活满意度、积极情绪、消极情绪三个方面设计问卷并实际调查，利用样本数据，通过方差分析，初步探讨了性别、是否独生、年级、专业、生活费等因素对大学生主观幸福感是否有显著影响。 2.调查意义 通过对人们“幸福指数”的关注与调查，有助于人们对自身幸福状况的了解和对于高层次幸福的追求。并且对于学校来说可以由此更为贴切的了解学生的需求，从而更好的去满足他们。使同学们的幸福指数上升，构建一个温馨和谐的校园。 二．分析问题 1.调查分析 此次调查，我选择了呈贡大学城的几所大学，并制作了相关的调查问卷，通过自己和同学的帮助，利用问卷调查和网络调查，随机抽取了数名同学，分别对每个同学关于性别、独生否、年级、专业、生活费的满意程度进行了调查，并给出了相应的评价分数。在此次调查中我主要以影响大学生幸福的主观因素作为评价的标准，即性别、独生否、年级、专业、生活费。 2.相关统计知识 2.1方差分析方法 方差分析用于解决两个及两个以上样本均值是否相等的检验问题，当只考虑一个因素对结果的影响时，称为单因素方差分析（One-way ANOVA） 检验原理： 1)建立原假设:μ1=μ2=…=μr(r为水平数). 2)计算SSA=，SSE=F= 其中 为总均值,xij为第j种水平下的第i个观察值;nj为第j种水平的观察值个数, n= ，= ，= FFα时,则拒绝H0。或计算F所对应的相伴概率P,若Pα,则接受原假设;否则拒绝原假设。 2.2 方差齐性检验（Homogeneity of Variance）定义及检验原理 方差齐性检验是对控制变量不同水平下各观测变量总体的方差是否相等进行分析，控制变量不同水平下观测变量总体方差分析的前提要求，因此有必要对方差是否齐性进行分析。 检验原理： 设总体和 由抽样分布知： 在成立时，统计量：和F或F时，Pa，拒绝，当F时，Pa，接受。 McNemar检验是一种变化显著性检验，它将研究对象自身作为对照者，检验其“前后”的变化是否显著。其零假设是两配对样本来自的两总体分布无显著差异。 两配对样本的符号检验也是用来检验两配对样本所来自的总体分布是否存在显著差异的非参数方法。其零假设是两配对样本来自的两总体分布无显著差异。 两配对样本的Wilcoxon符号秩检验也是通过分析两配对样本对样本来自的两总体分布是否存在差异进行推断。其零假设是两配对样本来自的两总体分布无显著差异。 抽样原理： 利用事先掌握的相关信息，为保持样本结构和总体结构的一致性，我们选择采取分层抽样的方法，即将总体划分为若干个同质层，再在各层内随机抽样或机械抽样。这样做的优点在于将科学分组法与抽样发结合在一起，减小了各抽样层变异性的影响，保证了所抽取的样本具有足够的代表性。 3.简单的统计分析 我们首先对抽查数据进行简单的统计分析，按各变量分类计算平均值、标准差、最大最小值等指标，用传统方法进行分析，其结果如下表： 各影响因素的统计分析 影响因素 类别 人数 平均成绩 标准差 最高分 最低分 性别 1（男） 336 70.40 8.51 93 48 2（女） 355 71.00 8.55 94 24 独生否 1（是） 328 70.27 8.25 94 34 2（否） 363 71.10 8.76 93 24 年级 1（一年级） 177 71.99 7.79 89 57 2（二年级） 181 71.49 8.36 91