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《核舟记》比较阅读教案
《核舟记》比较阅读 教案
教学目标:
1、了解比较阅读的四种基本题型
2、会利用积累的文言词语理解课外文言文中的词语并能疏通文意
3、基本掌握言文阅读的题方法,并能运下句子
2.实词虚词的解释
3.句子翻译;
4.比较阅读材料的主要内容、所表达的情感、写作手法等。(疏通文意做基础)
今天我们重点来研究词语解释、翻译句子和疏通文意这个环节。
三.展示方法:
(一)在解答课外文言文阅读题目时,做到以下几步:
第一步:快速浏览题目 拿到课外文言文,先应该快速浏览文段后的题目,确定你重点理解文章的内容。如:词语解释、翻译句子。
第二步:仔细分析标题 一般课外文言文都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文章主要内容。如《楚人学舟》这个题目。这个标题我们看了后就能知道文段的大概内容了。如果没有题目,这步可以省略。
第三步:借助课上积累的文言词语,结合注释快速疏通文意
文中些词语的意思我们已经学过,能够翻译的;有的词语文后有注释,借助积累的文言词语,结合注释速读全文。
注意:在阅读全文的过程中,碰到不会翻译的词,需要考虑一下,但不能停下来苦苦思索,应做下标记继续阅读。
要求:速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:详细解答问题 今天重点分析的问题是词语解释题、句子翻译题两道题:
(1)词语解释:有些文言实词我们课内文言文中学习过的。解题时,先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文,意思通顺了,就是比较准确的解释了。
(2)句子翻译:翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,把关键词解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。?
(二)展示“翻译句子注意的几个问题”
(三)介绍重点词的理解方法:
(1)根据文意推断词义。在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。如“小则获邑,大则得城”。“邑”颇为费解,但从下文“城”可推知“邑”为小城。
(2)根据词在句中的语法地位来推断词义。如“尉果笞广”中“笞”前有状语,后带宾语,则为动词,应理解为“用笞打广”。
(3)依据字形推断词义。如“樯倾楫摧”,“楫”是常见字,是木制的桨。“樯”是生僻字,但“樯”部首是木,与“楫”一起用,可知“樯”也是木制的船上的东西,联系本句“樯倾”,便能推出“樯”是桅杆的意思。
(4)用现代词语推断古文单音词义。如“乃重修岳阳楼”中的“修”,可用现代汉语“修建、修造、修长、修饰”去推断,就不难从比较中找它的确切解释是“修建”。
(5)一些文言词语能过上下文的意思,依靠经验可以猜出词义。
三.实战演练:
两篇《核舟记》比较阅读。(见卷子)
学生借助刚才所学方法试自主完成词语解释、翻译句子题。
第一篇只完成1、2、3题即可
1、学生展示答案,结合句子、上下文探究“逮”“怪”的意思
2、、
【甲】船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。
【乙】东安一士人善画,作鼠一轴,献之邑令。令初不知爱,漫悬于壁。旦而过之,轴必坠地,屡悬屡坠。令怪之,黎明物色,轴在地而猫蹲其旁。逮举轴,则踉跄逐之。以试群猫,莫不然者。于是始知其画为逼真。 选自《独醒杂志》
1.解释句中划线的词。
①佛印绝类弥勒 ( ) ②卧右膝,诎右臂支船( )
③ 逮举轴 ( ) ④令怪之,黎明物色 ( )
2.下列句中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是( )(2分)
A.鸣之而不能通其意
B.无丝竹之乱耳
C.持就火炀之
D.至之市
3.用现代汉语翻译下面的文言句子。
⑴其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
⑵令初不知爱,漫悬于壁。
4.甲乙两文同是表现艺术的精湛,但表现手法不同,说说乙文是怎样表现画作的逼真的?
第二篇只完成1、2即可
1、、、 (二)
(甲)明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷
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