病案式教学法在医学生物化学理论教学中的应用.pdfVIP

第１５ 卷第２ 期 浙 江 医 学 教 育 Vol.１５ No.２ ２０１６ 年４ 月 Apr.２０１６ ·· 病案式教学法在医学生物化学 理论教学中的应用 ，， （温州医科大学基础医学院，浙江 温州 ３２５０３５） ：在传统讲授式教学法基础上，将临床病案引入医学生物化学理论教学，不仅能丰富教学内容，活跃课堂氛 围，更有利于培养学生的临床思维，使其灵活运用理论知识分析、解决临床问题，有效提高了医学生物化学的理论 教学效果。 ：医学生物化学；病案式教学；全科医学 ：G６４２ ．４ ：B ：１６７２－ ００２４（２０１６）０２－ ００１４－ ０４ － ， ， （Wenzhou Medical University ，Zhejiang ３２５０３５ ，China） ： ， ， ． ， ， ． ． ： ；－ ； 医学生物化学（以下简称生化）是临床医学专 取得了较好的效果。 业重要的基础必修课。 由于该课程具有知识点多、 １ 更新快、内容抽象等特点，造成很多学生在学习过程 根据我校生化教学进度安排、课时数及每章内 ［１］ 中易产生畏惧、厌学情绪 。 在生化教学中引入病 容特点，有针对性地甄选出典型病案。 案例选择要 案的教学模式是提高学生学习兴趣的有效手段，在 求：病例典型，与生化理论紧密相关；能体现多个知 西方国家早已开展，在我国某些高校的医学生化教 识点的融合；病案描述通俗形象，方便学生自主学 学中亦有初步探索［２－ ３］ 。 全科医学是一个面向社区 习。 所选病案主要来自参考资料及附属医院临床病 与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人 例，在修改完善基础上，共得到典型临床病案１１ 例 ［４］ 文社会学于一体的新兴医学科学 。 全科医学培养 （表１），涵盖了静态生化、动态生化、基因信息传递 的医生除了掌握专业医学知识、技能外，还应该具备 等主要内容，其中与物质代谢相关病案最多（６ 个）， 较好的全科医疗思维能力，良好的语言表达及医患 这正符合教材内容特点，即物质代谢内容丰富、途径 ［５］ 沟通能力 。 我们在２０１４ 级临床医学专业（全科医 复杂、联系密切，且代谢相关疾病较多，学生对这部 学方向）的生化理论授课中引入临床病案教学模式， 分内容的掌握相对较难。 ：张 伟（１９７６－ ），男，山东滕州人，硕士，讲师。 研究方向：类风湿关节炎与海洋药物研究 ：温州医科大学教育教学研究课题（编号：YB２０１３８４） · １４ · 第１５ 卷 张 伟，等：病案式教学法在医学生物化学理论教学中的应用 第２ 期 １ 提高综合素质”为原则，充分发挥该教学模式优点， 知识点涵盖 切实提高生化教学质量。 比如在“糖尿病酮症酸中 临床病案