高考历史-提高高三历史学科的复习成效的策略素材-新人教版.docVIP

提高高三历史学科的复习成效的策略 如何提高高三历史学科的复习效果？下面的一些经验或建议，其根源就在我市高三历史教学的课堂中，其智慧就凝聚在我市高三历史教师的实践中。 现有的经验表明，一节效果较好的高三历史复习课，可以从以下几个维度进行努力： ——能力立意。即不但总体的复习安排应当有明确的能力培养目标，而且应当具体地落实到每一节课中。每节课都应当以“能力立意”为基本目标，并形成明确的培养路径与方法。 ——紧扣课程标准与教学指导意见。即备课与教学过程中，有强烈的“课标意识”与“意见意识”，认真研究并具体地落实好课程标准与教学指导意见。 ——重视六大要素。即在具体的备课与教学中，重视以下要素并努力做扎实：构建脉络体系；讲清基本概念；梳理重要史实；关注现实问题；引入乡土资源；注意讲练结合。 一．能力立意是有效率的高三复习课的重要标志 在新课程高考“能力立意”非常清晰的背景下，高三历史复习课以能力立意是题中应有之义。问题只是在于，目前我们还缺乏必要的有效的办法，因而只能在“路径依赖”的无奈中继续着知识立意的复习思路与做法，而能力培养则陷于无序与随机状态。 这种状况必须加以改变，改变的主体则只能是高三历史教师。没有任何人能代替高三历史教师。 当然，理想状态的“能力立意”课，目前还不多见，因而只能是一个努力尝试的过程。但一节课中教师有意识地培养学生的某些能力，在我市的高三复习课中则是经常可以看到