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生活化的地理；国家地理课程标准，1994 K—4 生活化的地理；国家地理课程标准 1994（K—4年级） 地理学的六大必要要素和十八条地理课程标准 我们使用“必要”一词主要是指每一条要素都是核心并且必要的：我们必须使用这种 方式来观看世界。使用“元素”一词我们主要是指每一条对于整体来说都是基础性的部分。 每一项必要要素都由一些地理课程标准组成。每一个条课程标准都展示了一系列作为一名有 地理素养的人都需要知道和懂得的建议和方法。 空间术语中的世界 地理学研究人类、地域以及环境之间的关系，主要是通过将有关他们的信息图示到特 定的结构中。 具有地理素养的人应该知道和懂得…… 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获得、 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获得、 地地理理标标准准11：：如如何何使使用用地地图图和和其其他他地地理理表表示示方方法法、、工工具具和和技技术术来来从从一一个个特特定定的的方方面面获获得得、、 进行和表达知识与信息。 进行和表达知识与信息。 进进行行和和表表达达知知识识与与信信息息。。 在四年级结束的时候，学生应该知道并懂得： 1、地理表示方法的特征和目的——例如地图，地球仪，曲线图，图标，天线和其他照 片以及卫星遥感影像等； 2、工具与技术的特征和目的——例如参考著作和计算机地理信息系统； 3、如何在地图上和其他地理表达方式上展示空间信息； 因此，学生应该能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够： AA，，识识别别和和描描述述地地理理表表达达方方式式，，工工具具和和技技术术的的特特征征和和功功能能，，通通过过事事例例能能够够：： 检查一些地图以识别并描述他们的基本元素（名称、图例、主要用法、中间的方向、 栅格、主要的平面、子午线和规模等）； 说明航空图片或卫星遥感影像来定位和识别物理的与人类的特征（例如，山脉范围、 河流、植被覆盖区域、城市、水坝和保护区域等） 设计一张地图来展示学生选择的信息，使用通过某一方法解释的符号。 B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到： B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到： BB，，在在地地理理表表达达方方式式上上显显示示空空间间信信息息，，通通过过事事例例能能够够达达到到：： 阅读一段陈述并设计一个简略地图来阐明这段陈述（例如：就像在让路雏鸭的故事中 描述的那样制作一个地图来反映一群鸭子的移动过程；或者读完劳拉·英格尔威尔德的小房 子系列故事之后制作一个地图反映英格尔家住在哪里？） 使用一个二维的格式（例如通过使用地图上出现的恰当的符号）和一个三维的格式（例 如对每一个地区的地算数字正确排列）来汇报区域性的数据。 制作表格或图表来展示空间信息（例如对比美国人口最多的五个大城市制作一个酒吧 的图表） C，使用地理表达方式、工具和技术来回答地理问题，通过事例能够达到： C，使用地理表达方式、工具和技术来回答地理问题，通过事例能够达到： CC，，使使用用地地理理表表达达方方式式、、工工具具和和技技术术来来回回答答地地理理问问题题，，通通过过事事例例能能够够达达到到：： 使用一个地图栅格（例如包括文字和数字系统的）来回答问题——这个地方是什么？ ——正如应用于那些由教师和学生挑选出来的地方一样（例如经纬度） 使用主题性的地图来回答关于人口分布的诸问题（例如，关于地球上人口分布的解释 是什么？） 使用不同规模类型的地图（线性的、部分的和世界规模的）来计算两个地方之间距离 的问题以便回答问题——由地点A到地点B之间的距离多远？ 具有地理素养的人应该知道并懂得…… 地理标准2：在一个空间结构中如何使用思维地图来构建关于人口、地域、以及环境的 地理标准2：在一个空间结构中如何使用思维地图来构建关于人口、地域、以及环境的 地地理理标标准准22：：在在一一个个空空间间结结构构中中如如何何使使用用思思维维地地图图来来构构建建关关于于人人口口、、地地域域、、以以及及环环境境的的 信息。 信息。 信信息息。。 在四年级结束的时候，学生应该知道并