电脑科技对教育制度冲击和革新.PDFVIP

電腦科技對教育制度的衝擊和革新 關太和 引言 電腦問世至今，只有短短四、五十年歷史(註 1) 。但它發展之迅速，它應用 範圍之廣闊 ，它關連生產方法之緊密，它影響人生活之深刻，及它催化社會、文 化變遷之強烈，並不是我們現在可以完全認識得到，因為我們仍然處立這個急速 變遷的過程中 。不過 ，電腦科技的發展和應用 ，已經露出了端倪，我們不能知它 終於會對人類歷史、文化產生甚麼影響 ，但起碼從已展露出的方向中，可以推想 它有甚麼可能。電腦科技影響的範圍，無疑是普及的 ，所以它首先是研究文化和 歷史的人要注意的題目。在這裡我們要把視域收窄一點，去探討這一種科技對教 育的影響。在下面的討論中 ，我們不單只把電腦看作一種輔助器材 ，更要把它看 作一種新媒介，從而依歷史的眼光，來檢討這一種新的媒介會對教育這一種社會 制度帶來甚麼可能的沖擊。 媒介之演變 在進一步討請電腦科技對教育制度之沖擊前，需要先說明一下它怎樣演變成 為一種新的媒介。如果要準確的話，英語的computer 應該譯作漢語的「電算機」。 因為第一，這個東西是一種機器；第二，計算是它主要及原始的功能。「電腦」 這個譯語 ，嚴格地說，有頗多誇大失實之處。它雖然跟電有關，應用了電磁的原 理 ，但是它的運作，與人腦的生化過程是不可相比的 ，因為基本上它不是模擬人 大腦的機器。但是在中國大陸以外的漢語地區，尤其是那些較早接觸西方科技的 地區 ，沿用了這一個譯語 ，我也習慣了 ，知道它不當的地方 ，但有時又覺得它也 有獨到之處，所以在本文中也承襲了電腦這個譯語。 電腦媒介的出現 電腦以卑微的開始 ，短短幾十年間 ，發展成為驚人的工具，這一段歷史 ，在 1 此不能多說。對電腦稍有認識的人都知道它神奇的地方 ，在它之迅速及準確。電 腦不能跟人一般思想，因為它不懂人的自然語言；但是在數學運算及在處理資料 上 ，它的速度及準確性，卻遠遠超過人能力所及。對電腦知多一點的人 ，也知道 通訊的科技已經發展到可以把這些個別、獨立的工具連接起來，讓它們交換名自 所有的資料。假使每一個人，都能以這樣連接著的電腦交換訊息 ，他們之間交流 的媒介，將會是一種新的媒介 。這種新媒介的特徵。下面我們回顧傳統媒介之後 便容易顯露出來。 知識的傳遞及其制度化 人類用以互通訊息之主要媒介是語言。在聲音的語言外，人還會用一些身體 的符號去傳達訊息，如眉目傳情之類。但以聲音之語言來傳遞訊息，幾乎可以說 是與人之歷史同其久遠 。也可以說 ，人有了語言，才開始有歷史，這裡歷史的意 義並不是指人作為生物進化的歷程，而是說人開始用語言和概念去思想自己的存 在及說明宇宙萬物之進程。人們對自己、對宇宙之集體思想 ，形成了每個民族的 神話。神話以傳說中流傳下來 ，使每一代的人在參與這個口語的傳統時，一方面 是繼承 ，一方面在創造。用語言的媒介，一代一代傳遞下去的 ，除了神話之外， 還有應用的知識。人有了知己的形象，世界的形象來安身立命後 ，更要不斷經過 勞動 ，改變自然的定限 ，來換取生存的資具。勞動生產的技能 ，比較原始的 ，可 以完全依靠模仿 ，這在高等動物(不單靠本能 ，而需要學習) 中，我們可以觀察得 到。但是人除了要模仿外，還可以用語言的媒介 ，把這些技能變成知識 ，在傳統 中流傳下去。隨著社會的發展，生產技術變得愈來愈複雜 ，可以直接模仿的成份 愈來愈少 ，要經由知識傳遞的成份愈來愈多。因此 ，隨著社會的發展，教育神話 與知識之傳遞變得愈來愈制度化，而人受制度化的教育時間也變得愈來愈長。 口語的媒介 用口語作媒介的傳統，本身有兩種限制。第一 ，是口語的流動性 ，這表現在 時間方面，口語的傳統會隨著時間而變遷，從一人到另一人間傳遞上的差誤，從 一代 ，到另一代記憶上之變遷 ，口語作為傳遞工具並不十分可靠；其次是口語的 偏局性，聲音傳達的距離有限 ，也會隨風而逝 ，所以聲音作為交通的媒介，最初 只可以抵達同一時間中一個有限的空間。聲音這些限制，也決定了使用它作為主 要交流媒介之社群之文化特色。這些社群一定是小規模的。龐大的帝國，四海皆 一的準則 ，普天下都奉持的信念 ，這些 ，要等到文字出現 ，變成了重要交流媒介 時，才如旭日般，在世界各地湧現。