3.学龄前儿童的心理过程.pptVIP

第二节 学前儿童情感的发展 情绪是情感的具体形式与直接体验，情感是情绪经验的概括。 关于儿童情绪的发生有三种学说： 一种认为儿童出生时有原始情绪，逐步形成更为复杂的情绪情感（华生）； 另一种认为新生儿只有一般性激动，以后逐步分化成更为复杂的情绪情感（布里奇斯）； 第三种认为婴儿通过遗传获得8~10种基本情绪，这些情绪的发生有一定次序和诱因，儿童情绪发生既有一般规律又有个别差异。（孟昭兰） 第二节 学前儿童情感的发展 一、学前儿童基本情绪的发展 1.微笑 微笑是婴儿的第一个社会性行为，应引起成人的重视。 2.痛苦与悲伤 婴儿发出不同类型的哭泣通常反映其痛苦的性质。 第二节 学前儿童情感的发展 3.焦虑与恐惧 对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。尤其要注意新入园儿童的“入托（或入园）分离性焦虑”。 易使儿童产生惧怕的原因：因熟悉的情境发生了意料不到的变化所致；为他人的惧怕情绪感染所致；由于后天的经验所致。 第二节 学前儿童情感的发展 4.愤怒 婴儿的愤怒往往产生于身体活动被限制。对于年龄大的儿童而言，不良的人际关系或受侮辱、受欺骗、受压制都会导致愤怒。 婴儿期：情绪与情感易变换、易冲动、易感染、易暴露。 幼儿期：奠定了其他高级情感的基础。（美感、理智感等） 第二节 学前儿童情感的发展 二、学前儿童的情绪理解与情绪控制 8个月后的婴儿就能正确理解他人的情感，级理解他人情感的原因、性质和真实性。4~5岁的幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。 一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。1岁幼儿开始有移情的表现。 　　一般认为儿童积极的移情，是他们亲社会行为发展的内在因素。 儿童的情绪调控能力是很有限的。儿童情绪的调控能力和调控方式，与气质有重要联系。成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验。　　? 思考与练习 一、填空题： 1．新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 2．婴儿从4个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色与非彩色。 3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。 4．早期运动经验丰富的婴儿，对／深度／更敏感，表现出的恐惧也／越少／。 5．有研究表明在出生后／第一周／中，婴儿就具有大小恒常性了。 6．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于／内隐记忆／。 7．婴儿期的记忆主要是／再认／，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。 8．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现／客体永久性／与／延迟模仿／的行为。 9．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了／回忆／。 10．年幼的儿童更倾向于／无意识记／，随着年龄的增大，幼儿／有意识记／的能力逐步增强。 11．机械识记／与／意义识记／是儿童识记的两种方法。 12．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是／直观行动／的，然后出现／具体形象／的，最后发展起来的是／抽象逻辑思维／。 13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段。 14．在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作思维／，于阶段中、晚期，形成物体／永久性意识／，并有了最早期的／内化动作／。 15．／前运算阶段／，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。 16．在表象思维的过程中，儿童主要运用／符号／ （包括语言符号与象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和／动作内化／。 17．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念。 18．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。 19．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是／反射性／的。 20．随着儿童认知能力的发展，／4-5／岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。 二、名词解释 1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 2．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织与解释过程。 3．客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。 4．记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。 5．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 6．对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。 7．直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。 8．形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建