2013年高考数学考试大纲新课标.PPT

(2) 对于新增内容： 处理新增内容时坚持的原则是：首先保证这些新增内容在试卷中都有所涉及，其内容比例略高于其在课时中所占的比例；其次注意控制试题考查的深度，在初期不要出现偏深偏难的情况，随中学教学的深人而逐步提高要求；最后凡涉及新增内容的考查，命题时都采用新、旧结合，以旧带新或以新方法解决的方式进行处理，主要表现如三视图在几何问题中的应用，导数在函数问题中的应用，统计在实际问题中的应用. 对于课标中降低的要求，一定遵循课标，不超纲．显著的是对反函数与数列、三角变换等内容的处理． 例如数列，新课标大纲要求：(1)数列的概念和简单的表示法．①了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式)②了解数列是自变量为正整数的一类函数．(2)等差数列、等比数列.①理解等差数列、等比数列的概念．②掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式．③能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题．④了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系． 没有“了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项．” 明显的对递推数列的处理，过去往往作为压轴题，区分高端考生．最近一些省的试题仍有这类题．值得警惕．但是考试中心的命题非常慎重，尺度把握很好． (2009年16,难度0.200) 等差数列{an}前n项和为Sn ．已知 则m= 10 . (2010年17,难度0.286)设数列{an}满足a1=2,an+1－an=3·22n－1 (Ⅰ)求数列{an}的通项公式; (Ⅱ)令bn=nan，求数列{bn}的前n项和Sn. (2011年17难度0.676) 等比数列{an}的各项均为正数，且 (Ⅰ)求数列{an}的通项公式. (Ⅱ)设bn= log3a1+log3a2+…+log3an ,求数列 的前项和. 高考是选拔性的考试.高考的要求高于教学要求，因为教学要求只是相对于高一或高二年级某一阶段的要求，高考的要求是对高中数学的整体要求，它是十二年的数学学习的累积，发展． 我们应遵循大纲的要求：数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基础技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高等学校继续学习的潜能． 高考数学一定会紧扣大纲，体现课标理念，源于教材，高于教材.认真研究和学习考试大纲，按大纲要求把握教学，进行复习工作，会取得良好效果。 * 2013年 高考数学考试大纲(新课标) 考纲解读 2013.3 自2004年开始进行高中新课标教学实验，2007年开始有了新课标高考，至今已经第八个年头．2013年全国已有29省参加新课标高考，至少17套试卷(不含上海) 2011年河南进入新课标高考，2013年已是第三年。使用全国考试中心的试卷的省份有：海南、宁夏(2007年)；黑龙江、吉林(2010年)；河南、新疆(2011年)；山西、河北(2012年)；甘肃、青海、云南、内蒙古、西藏、贵州(2013年)； 目前高考改革经历了从话语体系的改变，到备考行为的落实，今天已进入到复习质量的提高和复习方法的科学化阶段了．高考特点、命题指导思想已逐渐被广大师生所认识，并在课堂教学和高考复习过程中逐步落实，社会上对“以能力立意”的考试也逐渐习惯和认可．但目前在很多地方或一些学校的复习方法还存在着“投入多、负担重、方法死、效率低”的现象，对高考性质、命题理念、试题特点、能力要求等还没有完全理解，这是对高考改革的精神和要求还不能真正吃透、对复习方法还不知如何适应的缘故． 新课标和考试大纲是高考命题的法定文件和主要依据，是回答考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解读，也是确保高考公正公平的基础. 大纲版考试大纲的考试要求 数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的数学素养． 数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能． 考试大纲的变化 课标版考试大纲的考试要求 数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养. 数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能. 一、高考考试大纲的变