口语交际《我们身边及垃圾》.doc

《我们身边的垃圾》教学案 教学目标： 1．通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。 2．在小组合作画中发展初步的合作探究能力。 3．在口语交际过程中，能积极参与讨论，初步发展与人沟通交流以及待人处事的能力。 4．养成爱护环境卫生的习惯，产生自觉美化环境行动的愿望，学习如何更好地生活。 教学准备： 1.师生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备。 2.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。） 教学用具： （1）多媒体课件 （2）教师、学生拍到的照片或搜集的图片 教学过程 一、联系课文，导入课题 1.同学们，在本单元的课文学习中，我们跟《美丽的小路》里的鸭先生一起扫清了门前小路上的垃圾，跟《失物招领》中的一年级一班的同学一起将“失物”送回了果皮箱，清除了垃圾，世界是多么美丽和谐！ 2.那么同学们，什么是垃圾？课件出示（垃圾的定义） 3.每天我们都在安静、整洁的教室里学习，可是你有没有留心过我们身边的垃圾？同学请看我们的垃圾箱。（里面有垃圾），生活中还会出现更多的垃圾。同学们有没有想过：城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们这节口语交际课就来交流——我们身边的垃圾。（板书：我们身边的垃圾）齐读课题。 二、生活扩展，加深认识 1.教室垃圾。 师：每天课间值日和放学值日，同学们打扫完卫生后，都会把我们教室和卫生区扫起的垃圾倒入垃圾箱。通过现在的观察，以及平日你的记忆，你发现这些我们教室里垃圾桶的垃圾是从哪里来的? 学生讨论发言。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。） 过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。 2.生活垃圾。 （1）播放课件。 图片一：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾堆。 图片二：空塑料瓶或者空易拉罐等扔在地上。 图片三：街上，人们把食物包装纸随手扔在地上，地上垃圾成堆。 A同桌交流：你看到了什么？有什么感受？ B集体交流。（让孩子畅所欲言地进行交流） 师小结：希望同学们做一个不但不随便乱扔垃圾，而且还要主动保护环境的小卫生。 （2）讨论： 生活中的垃圾真多，在你的身边是不是也存在这样的现象，跟同学说一说吧？ A每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。 B每组派代表交流。 C教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。 3.明确害处 师：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。你知道垃圾对我们有哪些危害？ A学生交流课下搜集的垃圾的害处的资料。 B老师在上课之前也从网上搜集了一部分资料，你们听。（课件出现垃圾危害） 你们再来看。（课件污染图片） C假如让你生活在垃圾成堆的这样的环境里，你有什么感受？你最想干什么？ 点出：垃圾处理势在必行。 三、了解现状，激励创新 1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论) 同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：《一张废纸的自述》 （内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。） （2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。 （铁、塑料制品等） 课件出示：告诉大家有关垃圾分类处理的知识。 2.介绍方法： A听了刚才的介绍，老师想到了“垃圾直排机”，你们看大屏幕。（课件：垃圾直排机） 垃圾直排机把垃圾处理成极小的颗粒状，这样的颗粒物很容易从水管排出，无任何危害。既方便又实用。“垃圾直排机”真是个不错的创意。 B另外，你们看，我们现在已经投入使用了这样的垃圾桶。（课件：有害垃圾、可回收物、厨房垃圾、其他垃圾四种垃圾桶。）每一种垃圾桶上面，都用符号提醒大家一定把垃圾分类投放。这样处理垃圾时就能既方便又快捷。 C.介绍科学的垃圾处理方法 （1）处理办法：垃圾填埋场。 （2）焚烧法。 （3）积肥法。 （4）你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 D.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。 听了这么多，看了这么多，关于垃圾处理，你们有其他更好的设想吗?你觉得该怎样处理垃圾? 四、设计交流，处理垃圾 今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 1.小组讨论，成立公司，动脑子，想办法。集体交流(提醒学生把话说完整)注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认