刘小欢讲座.pptVIP

讨 论 四 个 问 题 一、听课评课的潜质 二、怎样去听课 三、怎样去评课 四、怎样具体分析一节课 评“管仲” 1、把“人的教育”写在旗帜上 ——关注培养目标 2、最成功的课是学生的成功 ——关注“因学而教”和“顺学而导” 3、“教教材”与“用教材教”之间 ——关注创造性使用教材 4、动人心者 莫先乎情 ——关注“情”“趣”教学 5、差异就是资源 ——关注差异性教学 4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 ▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。 1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。 听什么 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 4、听教师的范读。 5、听学生课堂对问题的回答等。 想什么 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 一节好课： △ 书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起， 写写练练。 △ 脸通红，眼有神，手直举，口常开。 △真实、朴实、扎实 ▲看课应有所侧重 　1、对新教师重点看是否达标； 2、对一般的教师，可重点看教学任务完成； 3、 对骨干教师，重点看创新； 4、 对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 △看课是感性认识，分析课是理性认识。 △盲目听十节不如认真剖析一节 学识与真诚同在 方法与智慧共存（评课是艺术） 三.怎样去评课 评课理念 评课：打开教评相长的通道 评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一种具有艺术化的说服能力。评课是学校一项重要的工作。科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。 评课的功能 关于评课的功能，概括起来讲就是四个功效：一是促进学校教学质量的提高。二是促使教师专业素质的提高。三是带动学校教科研水平的提高。四是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现八个优化，即：优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。 现实的评课中，存在以下几个方面弊端： 一是听后不评。这是评课大忌，也就失去了听课的意义。二是不痛不痒。有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值。三是抓不住关键。虽然评起来头头是道，却没有深入关键与实质内容，不能解决根本问题。四是事无巨细，面面俱到不分清主次。五是老好人。害怕伤害执教者，就说一些好话。听评双方都没有受益。六是语无伦次。让人听了丈二和尚摸不着头脑，不知所云。七是孔中观人。听了一节课就将执教者的上课水平“打入地狱”，这与评课的目的是背道而驰的。八是追赶时髦。现在流行什么新的教育理论就赶紧用时髦的话题和理论去套，并没有给与会者与执教者多少收益。 评课的原则  1、实话实说原则。 实话实说对于听评课教师来讲，是一种很重要的责任心问题。它是执教者与其他与会者学习借鉴的一个机会。只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的意义。这里面可能会出现“话重”的情况，所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究谈话的艺术。 2、“心理零距离”原则。 评课者要站在执教者与帮助促进者的角度