播撒爱心收获希望.doc

播撒爱心，收获希望 尊敬的各位领导、评委、老师们： 大家好！今天我演讲的题目是《播撒爱心，收获希望》。 曾经有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。 我带着一份崇敬走进了教师的队伍，当我穿过了它面前的光环，走进了它的内核时，也渐渐地理解了它的内涵，教师也是平凡的，普通的：就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一栗，大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。 但在老师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。 记得我刚参加工作那一年，班上有一个同学叫刘勇，上课时总爱讲话，要不就是埋着头搞小动作，对老师的批评教育带有逆反心理，因此成绩越来越差。因我接班的时间不长，对他也不了解，后来从同学处得知该生以前学习还不错。通过家访，我知道他爸妈都在外面打工，很少回家，家里就是爷爷奶奶照顾他，我们都知道“隔辈亲”，他奶奶爷爷很宠他，久而久之，就养成了自私、任性、偏执的坏习惯。了解情况后，我将他单独找来谈心，刚开始他还采取强硬的态度，我对他晓之以理，动之以情，不久就被我的“真情关爱”所感化，开始向我吐露真实思想。我发现他是一个自尊心很强的孩子，于是，我加倍地关心他。我们之间有一种特殊的沟通的方式——小纸条，他犯错误的时候我不会当着同学们的面批评他，而是写在纸条上，夹在他的作业本里，这样既保全了他的面子，又给了他思考的余地。我和他还有一种特别的约定——“埋瓶子”，每学期开学时，我便帮他分析他的优点和不足之处，让他把自己的优缺点写下来放在小瓶子里，让他自己埋到操场上的任何一个角落里。学期结束让他挖出来，再和他一起分析缺点改正了多少，优点发扬了没有。使他体会到老师的良苦用心。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，终于使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，我总是耐心地教育他，指点他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。他终于幡然悔悟，金石为开。现在他已经是一名大二的学生了。 相反，缺少对学生的了解和关爱，不仅难以收到理想的教育效果，而且还会给学生造成极大的伤害，甚至是生命的枯萎、凋谢。 某地一初中女生平时性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会，一女同学无意中发现其书包里的日记，好奇地翻看，并将日记中记录其爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。第二天，班主任老师将日记中的有关内容在全班同学面前朗读出来，并斥责说考试在即不好好学习、作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，斥责学生“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记”。消息传开，学校中到处有人对该生指指点点、说三道四，该生觉得再也无脸见人、前途无望，回家后服毒自杀。 我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，我们可以得出这样一个道理，只要对学生多一些爱心，我们就会收获更多倍的希望。 雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”老师们，让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧，让我们用行动将爱心播种到每一个学生的心灵深处，让关爱成为一