创新人才培养模式改革重在理念和机制（The reform of innovative talents training mode focuses on the concept and mechanism）.docVIP

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2017-09-07 发布于河南
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创新人才培养模式改革重在理念和机制（The reform of innovative talents training mode focuses on the concept and mechanism）

创新人才培养模式改革重在理念和机制（The reform of innovative talents training mode focuses on the concept and mechanism）人民教育 2010.21ren my jiao yu创新人才培养模式改革重在理念和机制●林金辉鄢晓理论lilun《纲要》论坛gang yao lun tan所谓创新教育热与改革实效形成了较大的反差.当前, 创新教育真的过热了吗? 热仅仅是表面现象而已; 在理论与实践中, 还有许多问题遭到冷遇, 存在许多困惑和误区.例如, 对创新技法的介绍、宣传与训练可能过热了, 但对创新教育作为一种思想或理念的认识和实践, 则处于起步和探索阶段; 在训练创造性思维时, 直觉、灵感的强调可能过热了, 以至于有些学生产生了对传统的东西全盘怀疑和盲目求新的思想.综上所述, 当前创新教育存在的偏颇和误区, 大多是理念和机制的问题.改革人才培养模式, 培养高素质创新人才, 必须从理念和机制上入手.这是前提性、基础性的工作, 也是关键和突破口.1.树立每一个学生都有创造性的理念.最新研究表明, 每一位学生身上都蕴藏着丰富的创造潜能, 这是潜藏于他们的大脑结构和功能中的一种心理潜能.学生处于学习时期, 自然不能要求他们做出惊天动地的创造.专家的创造, 是一种产生了具有社会历史首创意义的产物的活动, 在一定程度上推动了社会的发展; 学生的创造虽然也产生了新颖的、有意义的产物, 但这种产物在人类历史上大多并非首创, 只是就个人的历史而言具有首创性意义.在一定意义上, 这种创造活动直接推动了学生个体的发展.因此, 衡量专家的创造性, 其依据主要是人类的文化传统; 衡量学生的创造性, 主要凭借个体的发展.但是就创造活动的过程而言, 专家和学生所表现出来的思维或认知能力的本质却是相同的.高斯在小学时做1～100的连加, 自己发现了一种简单的方法, 表现出一定的创新能力.这种能力与他成年后建立高斯定理时表现出的能力没有本质上的区别, 人们都称之为创造性.教育家米德在解释创新能力时说, 当一个人自己想出、做出或发明了一个新东西, 就可以说他完成了一次创新活动.这样看来, 一个学生自己发现在直角三角形里, 两直角边平方之和等于斜边的平方, 那么他也就完成了一次跟毕达哥拉斯一样的创新活动, 尽管这个发现早已是几何学的组成部分, 对于文化传统来说等于零.从连续性的方法论看, 学生的创造潜能一旦得到开发, 并在创造想象的积极参与和推动下, 他们的创新能力就会不断提高和发展, 逐渐指向对社会发展有意义的发明、创造.因此, 发展学生的创新能力, 就为他们未来对社会做出贡献奠定了基础.2.高素质创新人才培养不仅仅是高等教育的专利. 长期以来, 创新人才的培养几乎变成了高等教育的专利.在高等教育领域中, 如何培养创新人才的话题经久不衰.与之形成强烈对比的是, 基础教育在创新人才培养中则处于重视不够的状态.这种反差的形成大概有两方面的原因.一方面, 有人认为少年儿童所掌握的知识和能力尚不足以进行创新活动, 由此得出要求少年儿童进行创新是无稽之谈的结论; 另一方面, 有人虽然认同应该对少年儿童进行创新教育, 却不以学生的兴趣为出发点, 变相增加了学生学习的压力.一、创新教育热的冷思考. Two, the concept of innovation, innovation, personnel training, mechanism innovation. 2 2010.21REN MIN JIAO YU peoples education program GANG YAO LUN TAN forum readers hotline: (010)e-mail: L2009 year survey of 21 countries in the world of international assessment of educational progress organizations, computing power China children ranked first in the world, imagination ranked first, innovation capability ranked fifth. For a time, people questioned the effectiveness of quality education and innovative education in china. We can not help asking, is it true that the crea