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会计人员创新能力培养探讨 　　[提要] 当前经济发展的“新常态”要求会计人员必须具有创新意识、创新思维和创新技能。而建设一支具有创新能力的高素质的会计人才队伍，需要高等会计院校、会计主管部门、会计学会以及会计人员本身，从理论创新、技术创新、制度创新、创新团队和创新学习等方面着手，多管齐下。 　　关键词：创新；理论创新；技术创新；制度创新 　　中图分类号：C961 文献标识码：A 　　收录日期：2017年3月7日 　　创新能力是指人们运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。要培养具有创新意识、创新思维和创新技能的会计人才，需从理论创新、技术创新、制度创新、创新团队和创新学习等方面着手，各高等会计院校、会计主管部门、会计学会以及会计人员本身积极参与。 　　一、理论创新 　　理论创新是指在扬弃原有的思想、学说和理论的基础上，通过创造性的思维活动，提出新思想、新学说、新理论的过程。 　　会计学教师不应满足于现有的理论和实验教学方法，应全力打破书本原有的条条框框，探索新的规律和新的方法，灵活地应用已有知识和能力解决问题。以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。会计人员应根据实际需要或新情况，以国际惯例为参照，不断进行改革和革新，从而形成新的、符合新的会计环境变化要求的会计理论制度和方法体系。 　　为适应社会主义市场经济发展需要，提高企业财务报表质量和会计信息透明度，2006年2月15日财政部公布《企业会计准则――基本准则》和38项具体准则，以后又多次修订。这都需要会计学教师和会计人员与时俱进，努力学习掌握，并结合实际加以创新。 　　二、技术创新 　　技术创新是指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创新。 　　在会计教学中，技术创新就是会计理论和实验教学方法及手段的创新。在会计理论教学中需根据不同教学内容进行优化设计，恰当地选择和使用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。会计学的教学方法有很多，如PBL讨论法、CBS教学法、生活实例法、情景教学法、比较法、归纳总结法、激励法、控制论教学法、双语教学法等。对教师个体而言，把多种教学方法综合起来加以运用是一种创新，而把一种新的方法运用到会计学教学中也是一种创新。例如，尝试在涉外会计专业的会计学教学中采用双语教学就是一种创新。会计学教师可以通过用英语表述会计专业知识、解析会计专业词汇，凭借现代教育理念和业务能力、英文水平、教学技巧及人格魅力来引起学生对双语教学较浓的兴趣，从而奠定牢固的会计专业基础。 　　会计学是实验性很强的一门科学，几乎各个章节都有相关实验内容。会计实验课能够加深和巩固课堂所学知识，训练学生科学的思维方法和一些基本的操作技能，更重要的是培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。要上好实验课并取得预期的教学效果，需要会计学教师精心准备、精心设计，根据会计学的教学特点和培养学生创新能力目标，将实验内容与会计实际相结合。在实验教学中革新会计软件，改革试验方法，引入科研思维，融入学科前沿知识，增加探究性试验、自主设计性试验内容。在实验前先联系许多社会会计现象提出问题，让学生带着问题去做、去思考，最后开动脑筋想出解决的方法；在实验过程中教师加强引导和培养学生发现问题、提出问题，并能自行解决问题，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。通过探究性学习，拓宽学生的视野，让学生掌握更多的方法、了解更多的知识，培养学生的创新能力。 　　在会计工作中，技术创新主要体现在适合企业会计核算的会计软件的开发和应用。现在会计核算的手段已由手工记账转为电算化，其特征是计算机等硬件设备和会计软件设备的有机结合。当一些财务软件满足不了企业的需求时，企业就需要重新设计和完善。而不论是自行组织进行的会计软件开发，还是与专门软件公司共同参与会计软件的开发，都需要企业的会计人员积极参与、应用检验和更新。 　　三、制度创新 　　制度创新是指通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。 　　高等会计院校的教学科研及学生的培养依赖于制度创新的积淀和持续激励。“人管人，难管人；制度管人，管活一班人。”在制度建设上，“凡是需要管理的地方，都要有制度；凡是有的制度，都要落实到位”，逐步形成科学规范的管理机制；在工作内容上，突出主要矛盾和矛盾的主要方面，防止“越位”、克服“错位”、弥补“缺位”；对教学科研及学生的培养，变“管理型”为“服务型”。通过建立创新人才培养的长期机制和发展规划和采用激励政策及措施，逐步形成科学规范的服务机制。在教学和科研工作中，会计学教师作为创新的主体应被赋予更